良好的心理健康和幸福感對於孩子們從幼年到青少年及青年期的成長至關重要。鑑於近年來公眾對學生幸福感的關注日益上升，香港校長中心（HKPI）於11月初組織了一次前往墨爾本的考察之旅。此次考察將來自幼稚園、小學、中學以及特殊學校的校長和教師聚集在一起，學習澳大利亞墨爾本在促進學生幸福感和社會情感學習方面的有效學策略。
在此研討會中，講者通過比較墨爾本和香港的經驗，探討如何培養學生幸福感這一重要主題。隨著教育環境的演變，學生幸福感已成為有效學習環境的基石。通過觀察最佳實踐並反思兩地不同的現實，我們確定了反映文化、社會和教育差異的促進幸福感的不同方法。
在墨爾本，整體方法強調心理健康支持和社區參與，整合促進韌性和情緒智力的項目。學校與當地組織合作創造安全的空間，促進歸屬感。相反，香港對學業卓越的重視往往掩蓋了學生幸福感的倡議。然而，近年，學界已經優先考慮心理健康意識，融入正念實踐和同伴支持。此研討會將突出來自兩個城市的成功策略，提供實用的見解，以增強全球學生的幸福感，並激勵教育工作者培養優先考慮每位學生幸福感的環境。
此研討會將帶來幾個重要成果，透過分享來自墨爾本和香港的學習來提升學生的幸福感。首先，報告將分享一些促進學生福祉的有效策略，並突顯在考察過程中觀察到的成功舉措。
其次，講者將強調全校性參與模在學生幸福感和社會情感教育中的重要性，展示如何將這些原則融入學校文化，從而顯著改善學生的發展。
此外，講者將探討一個區域性支持框架，說明學校與教育當局之間的合作努力，以建立一個協調一致的學生幸福感體系。
最後，講者將強調與校外組織合作的價值，展示如何通過夥伴關係增強學校的資源和支持。這些要素將為教育工作者提供實用的工具和策略，以培育一個優先考慮每位學生幸福感的環境。
參與者可在此研討會中了解：
實用策略：認識可行的策略和最佳實踐，以促進學生幸福感，並能在自己的教育環境中實施。
全校性參與的理解：加深對全校性參與在社會情感教育中重要性的理解，以及它如何對學生的整體幸福感產生積極影響。
協作關係：了解有效與校外組織和教育當局合作的可能性，了解這些夥伴關係如何增強資源和支持學生幸福感的建立。
