特殊學習需要165

在此研討會中，講者將分享如何通過傳統支援與創新科技的協同效應，提升支援教育特殊需要學生的學習效率。傳統支援方法，如個別化教育計劃（IEP）和專業輔導，為SEN學生提供了穩固的基礎。隨着科技的進步，應用程式大數據及人工智能等創新科技的出現正顯著提升教學及支援成效和學生及家長的參與度。

智障學童可以透過校本調適音樂科課程學習活動，包括聆聽、演奏及創作，享受學習音樂的樂趣，並達至學習目的。

神經認知訓練（NCT）是一種神經認知系統，可用對有ADHD的學生進行專注力訓練。 NCT將實時腦電波數據轉換為可視化的圖像，學生可以通過一系列特別設計的遊戲和訓練改善他們的專注力、情緒和執行功能。雖然NCT在美國已有科研實證，但在香港這種訓練的實踐和研究尚未進行。香港教育大學特殊需要與融合教育研究所與BrainX合作開展研究，探討20周 NCT訓練的有效性，對香港24名有ADHD的小學生進行訓練。

現時的服務發展重點是鼓勵自閉譜系人士積極地追求中學以上的教育和培訓，找到有意義的職業道路和生活目標。在此研討會中，講者會分享實例解釋以優勢為本的生涯規劃的重要性。

根據言語治療文獻，治療犬的應用寥寥可數，針對語障類別及將治療犬的潛能與治療師的專科掛鉤並融入治療目標的研究亦不多。該研究讓治療犬擔任副治療師角色，目標改善社交溝通困難的青少年的情緒健康。

在創科生活基金資助下，該校成功與科研公司研發了一部「為智障學生而設的生活技能機械人」，期望機械人能成為學生於校內和家中的智能助教及陪伴者，增強智障生的獨立生活能力、溝通能力及社區適應能力。同時，為營造特殊教育界分享資源的文化，該校將推展全港性試用計劃，邀請不同智障兒童學校試用機械人。

參與者可在此研討會中認識ASD及ADHD學生的發展需要及了解表達藝術治療小組介入模式於ASD和ADHD學生的實踐經驗及成效。

「戲劇教室」是該校本着建構主義而生的團隊，由教師﹑言語治療師及音樂治療師組成，三種專業各司其職並互相支援，運用戲劇作為教學手法建構特殊教育需要學生的學科知識，同時促進其共通能力的發展，由發起至今已累積接近20年經驗。

該校獲優質教育基金資助，領導七所中度智障學童學校推動虛擬實境（VR）學習。該校期望結合VR和故事情景，為近700名學童提供既安全且貼近現實生活的生活技能訓練，訓練學生購物、選擇健康食物、乘升降機等生活技能。

該校是全港第一間開辦資歷架構課程的特殊學校。現已有四個具特色及以學生之興趣、市場需要及有行業專家認可之課程。近年，在教育局開辦的應用學習選項上，該校亦反映學生的需要，故在2023/24年度，將引入或開辦「以疫情後廣受推介之機械人及AI程式」課程。

講者團隊透過與不同機構合作、學生參與，從服務學習活動中實踐「傷健共融」理念及塑造學生的九大共通能力。

在此研討會中，講者會透過肢體弱能學生的成長片段，讓參與者了解如何發展和搜集不同技術，推動學生走入未來職涯和自主生活的模式。講者亦會引入復康技術，運用不同相關輔助工具，逐步營造未來院舍生活或獨立生活的可行性。

本講座探討如何透過運動結合遊戲治療，提升主流學校有特殊教育需要（SEN）學生的情緒和行為問題。

該校獲優質教育基金撥款，以資助學校推行VR教學計劃，為期兩年。該校與慈善團體「點子實驗室有限公司」合作，於本學年研發及實行「VR足球員訓練計劃」及「海洋生物學家體驗計劃」。前者是一個專為AD / HD學生而設的小組訓練計劃。計劃沿用虛擬實境讓學生進行足球技能訓練，藉以提升學生的專注、抑制衝動、手腳協調等各方面的能力。後者則旨在透過沉浸式學習體驗，讓學生更能夠了解珊瑚的特性，並提升學生的學習動機。

在此研討會中，講者分享一個被香港精神科顧問醫生譽為亞洲最嚴重自閉症個案的成功故事。通過該個案，參與者可以了解自閉症兒童及其成因、醫療與復健；自閉症兒童的認知變異、感覺變異、語言變異之教育對策與矯治；以及廣泛使用的教學法。