本研討會將介紹一項關於運用生成式人工智能輔助香港小六學生中文寫作的實證研究成果。研究探討了如何將生成式人工智能整合到名為 mAI Mind® 的線上寫作評估平台中，通過收集和分析學生的學習數據，追踪並診斷他們的寫作學習進程，以便提供具針對性的寫作指導，以提升學生的寫作表現和學習動機。講者將展示如何利用數據驅動的方法來改進寫作學與教。
保良局王永樹小學在高小寫作課程中引入了mAI Mind® 平台，作為重點評講的教學工具。學校選擇該平台是希望將前線教學經驗與理論結合，發展出獨特的校本教學特色。透過這個平台，學校增加了學生自評和朋輩互評的機會，從而培養學生的自主學習、自我修訂和評賞能力。平台的應用改變了傳統寫作教學的模式，提高了學生的參與度和擁有感。它不僅加強了學生分享和評賞的興趣，也讓學生自主選擇修訂目標，直接與平台進行互動學習。對教師而言，這個平台成為了一個專業且個人化的學習助理，提供有水準且可調整的回饋，除了省卻教師的評改時間，亦創造了更多空間可以深入地指導個別學生。這種結合人工智能的教學方法不僅提升了學生的寫作能力和動機，還實現了以「評估促進學習」和「評估作為學習」的教育理念。
研討會重點包括：
• 文類理論、寫作思維過程理論和寫作動機理論在開發 mAI Mind® 系統中的應用；
• 分析學生使用 mAI Mind® 前後的寫作表現；
• 考察學生寫作動機的變化；
• 討論應用這類平台對教學的啟示；及
• 探討人工智能輔助回饋如何支持評估和自主學習的課程目標
參與者可在此研討會中了解：
• 學生寫作表現及動機如何透過線上平台改善，並得到個性化寫作回饋，從而促進自主學習；
• 教師如何善用數據識別學生的寫作問題，並相應地調整教學策略，自動化評估報告如何減輕教師的工作負擔；及
• 學校如何將人工智能技術整合到語言教學和評估中
關鍵字詞： 人工智能 | 線上評估 | 寫作評估 | 自主學習