學與教博覽2023 — 讀寫新角度：當系統功能語法遇上教育科技

閱讀研究指香港學生閱讀文藝性篇章的能力較弱，信心、興趣、課堂投入度低，尖子人數少。讀寫能力相輔相成，須加強讀文教學的效能，提升學生的閱讀能力和態度，方能引導他們寫出優秀的文章。本研究針對學生讀寫描寫文的難點，按系統功能語法（岑，2010）自編分層教材；採用閱讀促進學習（Rose & Martin, 2012）和四階三步（羅、劉，2021）教學法；用mLang進行寫作鷹架；讀寫教學結合VR技術。

以文步概念編寫的分層教材能拔尖補底；教學法與mLang配合使用令讀寫無縫結合；VR輔助閱讀教學，學生仿如親歷其境，深刻體會教材所描述的情境，對內容和寫作手法印象深刻；寫作時以VR觀察景物，啟發他們運用所學知識，寫出內容豐富、情感真摯的文章。學生讀寫描寫文的能力在短時間內顯著提升，成效卓著。

參與者可在此研討會中了解：
如何有效運用教學法和教育科技：
1. 解決描寫文讀寫教學的難點；
2. 讀寫能力無縫結合，學與教的效能倍增；及3. 學生主動參與課堂學習活動，學習的信心和動機快速提升。