學與教博覽2022 – 自適應學習是靈丹妙藥——抑或言過其實？

自適應學習現已成為教育行業的流行用語，幾乎現行的所有學習產品，均會打着「自適應學習」或「個性化學習」的旗號。惟在仔細觀察下，便會發現大多數系統提供的自適應學習，效能其實非常有限，令教師和學習者無法享有預想中自適應學習可帶來的裨益。

教育工作者在面對市場上眾多的自適應學習產品時，或者已經目不暇給。如產品設計得當，自適應學習的確可成為教與學的有效催化劑。然而，在眼花撩亂的宣傳和包裝背後，許多自適應學習系統的設計其實並不嚴謹。和實證充分、理論基礎堅實的評估範疇相比，有關自適應學習的指導準則很少，故遑論通用的評鑑標準。

是次演講，講者將討論在設計自適應學習時，可以提升評估質素和學習體驗的主要因素。

有效的自適應學習系統，應建立一個能切合學生特定需要、經常更新內容的學生模型。評估是系統的核心，而若模型能持續更新，則能增進內容推薦引擎的功能。有效的自適應學習系統，應能根據學習者水平、認知與學習方式、需要與偏好，以及情感反應，來調整學習水平、順序、內容和模式。系統可根據自適應的程度和性質，採用分級、診斷、動態、進度監控、多媒介、自我評估和同儕互評等評估方式。講者將重點論述不同設計的個別考量，從而能在自適應學習過程中，充分發揮其效用。

通過向自適應學習系統的供應商詢問問題，可評估其系統的質素。講者建議的關鍵問題包括：

1. 知識和技能展示圖如何製作？
2. 自適應學習的程度、路徑和內容如何設計？
3. 可以為學生的學習成果和過程，賦予哪些類型的評估和反饋？其準確性如何？
4. 該系統在多大程度上提升學生的學習效率和效果？

自適應學習受吹捧為解決所有學習問題的靈丹妙藥，然而事實上現時大多數的產品，均不能達至教育工作者的預期。如果使用設計不佳的自適應學習系統，對學習者而言將弊大於利，因此切勿因羊群心理而追趕自適應學習的潮流。