學與教博覽2021 – 通過使用科技及融入預測-觀察-解釋策略的翻轉教室以提升學生的自主學習能力、學習效能和科學過程技能

本實驗研究了結合科技及融入預測-觀察-解釋策略的翻轉教室的有效性，藉以提高香港中學學生的自主學習能力、學習效能和科學過程技能。本研究於2018年至2019年進行 ，為期7個月。參與者包括124名中二級學生，當中63名學生人使用了結合科技及融入預測-觀察-解釋策略的翻轉教室(實驗組)，另外61名學生則使用傳統的翻轉教室(對照組)。本研究採用了廣為人知而可靠的量表和自行構建的測驗用以測量前後定量數據。完成定量分析後，研究員也進行了半結構訪談，藉以詳細闡述定量結果。結果表明以上兩種翻轉課堂均對提高學生的學習成績具成效；但結合科技及融入預測-觀察-解釋策略的翻轉教室在提高學生的時間管理能力、提出解說技能、圖表分析和解釋數據技能以及整體科學過程技能方面更為顯著。此外，結果亦顯示無論學生原本的學習能力如何，結合科技及融入預測-觀察-解釋策略的翻轉教室也增強了學生的自主學習能力。總括而言，這項研究的結果為教育工作者在中學科學教育推行翻轉教學提供了成功的證據和實踐的方向。