照顧學習差異：強調自主學習的STEM教育

香港推行 STEM 教育已有一段時間，學校推行各種 STEM 活動、教學和比賽等，希望提升學生對學習的興趣，令學生能主動學習，綜合及應用跨學科知識，從而培養學生的創意、創作和解決問題等能力。自主學習和 STEM 有很多相同的地方，自主學習能令學生主動學習、掌握及運用所學到的學習策略和反思能力，讓學生成為終身學習者。

講者分享其校沿用自主學習理念規劃校本課程，以STEM教學為切入點，引入「專題研習」的學與教模式，發展學生為主導的課堂，自主學習，加強學習的主動及互動性。經過多年的嘗試，學校創設了更豐富有趣的學習情境，教師改變了教學方式，適當地鼓勵學生，讓他們以積極態度學習，體驗學習的樂趣、滿足感和成功感，讓學生活學知識、激發創意、開創未來。

兩位講者為資深時裝設計科老師，深信時裝與STEM關係緊密，透過STEM專題研習，學生可以運用尖端科技，創造風靡時裝界的潮物。講者分享開展STEM課程及實踐創新課堂的策略和心得，如設計跨科專題研習教材套，以提升學生的學習興趣，發展創造、協作和解決問題的能力。此外，他們展示其花了十年時間製作的兩個自主學習平台，闡述如何運用資訊科技優化STEM教學，提供關於時裝設計科的資訊及學習內容，包括筆記、短片、簡報、遊戲等，以提升學生自主學習的動機。