資優教育17

講者在STEM和資優教育方面擁有超過25年的經驗，將分享一些培養STEM資優人才的成功故事，這些優才在正規教育方常常是輸在起跑線，但最終贏在終點。

此研討會展示不同的課程設計、經濟且簡單的設備，以幫助學生探索最先進的生物科技教育。採用以學生為中心的方法和經驗，結合常識、初中科學和生物課程，甚至促進資優教育，可以讓他們有機會在日常生活中整合知識和技能。

參考三層資優教育架構，該校將生物科技融入日常課堂，延伸學生學習，並從中挑選資優學生加入校隊，在老師帶領下作進階探究。

在研究課程中，八名學生獲選參與大學科研討論。學生在最後需要介紹自行構建的數學模型，並提出解決方法。

該研究旨在利用「行動中的價值觀（Values in Action）」 的調查項目衡量香港資優學生的情感發展，並將資優生的性格優勢與香港一般學生和其他國家的青少年進行比較。

團隊整合所有資料後制訂了一套課程架構，以課程的設計、發展和實踐，從而促進資優生的全人發展。

本講座亦會介紹心理學家Sylvia Rimm博士著名學說解構四類潛能未展的學生：支配不服從型、依賴不服從型、依賴服從型和支配服從型，並以實際香港例子分享支援各類型學生的策略，讓教育同工及家長了解潛能未展的箇中原因。反叛、軟皮蛇、專注學習以外的事物等，只是潛能未展學生的表面行為，好像龐大冰川露出水面的一角，內裏各有不同，原因各異。我們要細心了解，找出良策，才能把一塊石頭打磨成寶石。

講者將以校本經驗與參加者分享課程領導如何凝聚教師力量，規劃校本課程，推展跨科學習活動及多元化的學習策略，以達成「資優教育普及化」的願景，講者將以多元化例子，說明箇中的理念及推行方式，分享該校推行資優教育的經驗。

港大同學會小學透過加速教授基礎課程、騰出課時和減少功課量，教授校本全班式數學科增潤課程。講者分享如何引入合適內容去培養學生的分析能力、解難能力及表達能力，使他們成為「活潑、好學、思辨、創新」的孩子。

照顧個別差異是每所學校關注重點之一。鄺志良主任（佛教慈敬學校）將分享在教育局資優教育組借調時得到的經驗。

本節分享如何推行校本資優教育課程的經驗，包括 1. 抽離式領袖培育課程及 2.全班式跨科閱讀高層次思維課程。

教師在全班式的教學上，透過不同的資優教學策略及多元的評估方法，提升學生的創意思考能力；在抽離式教學上，則為一班科技資優生提供一系列有系統的培訓課程，以發揮他們的潛能。

多位老師分享校本設計的科技教育資優課程，藉此啟發學生的科技潛能，培育更多科技資優學生。

多位老師分享如何推行校本資優教育課程，學生在互相影響和互相學習之下，運用所學的策略及技巧，令他們的潛能得到提升。

分享校本設計的科技教育資優課程，藉此啟發學生的科技潛能，培育更多科技資優學生。