藝術教育74

智障學童可以透過校本調適音樂科課程學習活動，包括聆聽、演奏及創作，享受學習音樂的樂趣，並達至學習目的。

講者會分享「同在」計劃的設計和課程內容，利用例子引述如何透過藝術的特質提升學生身心靈及精神健康。

參與者可在此研討會中認識ASD及ADHD學生的發展需要及了解表達藝術治療小組介入模式於ASD和ADHD學生的實踐經驗及成效。

透過外籍教師多元化的課堂教授學生多個國家的特色文化、名勝及藝術，並在課堂上動手製作有關不同國家的特色工藝及著名建築物等，更深了學生對當地文化的認識，從而學會包容各種不同文化和習俗及尊重不同文化背景的人。

「戲劇教室」是該校本着建構主義而生的團隊，由教師﹑言語治療師及音樂治療師組成，三種專業各司其職並互相支援，運用戲劇作為教學手法建構特殊教育需要學生的學科知識，同時促進其共通能力的發展，由發起至今已累積接近20年經驗。

在此研討會中，講者分享如何利用沉浸式及遊戲化教育科技，解決學界一直以來面對的教學問題，突破傳統教學的限制，提升學與教的質素。

在當天⼯作坊，參加者能認識活動點⼦，並體驗和學習由註冊⾳樂治療師設計的⾳樂活動。

該計劃由東華三院資助，分為兩個階段進行： 第一階段：From STEM to STEAM 透過運用沉浸式虛擬實境互動系統，開展校本的教學資源，發展STEAM中的A（Art），以優化本校STEAM課程。 第二階段：From STEAM to iSTEAM 透過運用AR/VR頭戴式裝置及平板電腦，推展AR及VR延展實境技術，使學生能以第一身的角色建立如元宇宙等的STEAM專題研集作品。

透過「企業培訓」的情景學習，學生能分辨不同職業的個性，反思自己適合哪些工作。這有助於培養小學階段的成長型思維，以應變未來轉變。學生了解自己的興趣、能力和理想，鼓勵他們反思人生目標。開放式學習主題激發學生的創意思維，讓他們考慮社會的不同需要，從而在設計時更有實際意義。

在此公開示範課中，講者將發表STEAM²的創新教學法。目標是分享如何以動畫影片作媒介，串連多個學科的知識——配合教育主題音樂，在虛擬世界製作VR繪畫及音樂動畫影片。

在此公開示範課中，教師及得獎學生分享以製作3D模型展現歷史建築為例（自行設計東華醫院及東華三院文物館），分享如何推動歷史科與其他學科（視藝科、中文科）等跨科協作的學與教經驗。

在此公開示範課中，講者分享生成式AI助力各學科學習的實例。講者展示生成式AI在多學科學習的應用，涵蓋語言、藝術、音樂和編程等。通過課堂實例，展示AI如何提供個性化和互動式學習體驗，提高學生成效和興趣。同時，講者會分享AI在課堂設計、練習創建和建立學科平台的作用。

在此公開示範課中，講者分享如何把視藝、音樂及科技結合，例如高小與初中的「電子數碼聲音藝術STEAM教學」。而且，講者亦會講解推廣計劃的詳情及入校的藝術家資料。

在設計此課堂時，講者主要採用「合作式學習」，並利用日常生活的概念，協助學生更容易掌握課題，同時，學生能夠從合作活動中體驗綵排演奏，學習解決與他人合作的能力，從而鞏固課題知識。

該研討會是以該校一次跨學科 AI 藝術畫創作的課程協作為例，闡述在不同領域如何利用 AI 作互動互補的渠道，善用 STEAM 的設備提升學生學習的興趣。同時，該課程協作連繫所學應用實踐，讓學生在真實情境中有目的及有意義地運用英文。