設計教材原則

教材設計的理念及選取原則，是以非華語學生熟悉及關注的事件，例如宗教、運動、職業為切入點，藉著新聞內容、短文、錄音等，讓學生先對該課題有一定的了解。

 

在訓練閱讀能力方面，教師宜先與學生溫習有關的常用詞語，以地方、人物及物件作分類，讓學生溫故知新，鞏固已有知識。然後，先講解課文的重點詞語，讓學生摘錄筆記，記下字詞的意思、寫法和讀音。進入課文時，教師亦可引用相關的影片作引入活動，加強學生對這課題的認知。

 

在聆聽練習方面，為了使學生更容易掌握影片內容，教師也可先講授片段中的詞彙，播放影片時，宜以小段式播放，加深學生印象。

 

學習重點

本教材套內的閱讀練習，希望能訓練學生概括段落意思的能力，並能分析其中的內容要點。至於聆聽練習，則希望訓練學生從聆聽音軌中理解對話內容，並能概括要點及簡單分析說話內容。

 

教師可下載以下的教案，當中更附以中國語文課程第二語言學習架構的程度作為參考：

 

閱讀練習

• 聖城麥加機器意外（閱讀能力第三階）
• 運動（閱讀能力第三階）
• 工作假期（閱讀能力第三階）

 

視聽練習

• 校園生活（視聽資訊第三階至四階）
• 網上罪行（視聽資訊第五階至六階）