教學設計的理念

閱讀是學好中文的不二法門，非華語學生識字量十分有限，加上文化和生活習慣的分別，嚴重影響他們對閱讀中文讀物的興趣，進而阻礙他們提升寫作的能力。本教案的設計是嘗試提升他們對閱讀的興趣和能力，進一步透過閱讀去進行說話和寫作的學習，黃老師認為從無字書及繪本書入手是可行的。

繪本圖書閱讀教學的目的

港大李孝聰博士就繪本圖書閱讀教學作出以下評論：

1.     對一般能力的學生：

繪本圖書閱讀教學有助一般能力的非華語學生瞭解文學的基本結構，能培養學生對欣賞(閱讀)文學的興趣與能力，從而提升學生說和寫的能力，進而激發學生的想像力和創意。

2.     對較高能力的學生：

繪本圖書閱讀教學有助較高能力的非華語學生豐富對中國文學及文化背景知識，並借助第一語言圖式，發展第二語言能力；此外，本教學可望讓學生展開文化對話，發展多元識讀能力，透過閱讀反思本身的文化和價值，進而發展多角度思考，刺激創意。

參考教案

教師可下載「以讀帶寫」、「以讀帶說」教案，參考黃老師引導學生猜想繪本書內容的做法，提升非華語學生對語文的興趣，透過說故事，讓學生發揮創意，訓練他們說話及寫作的能力。