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學好理解與表達 與人溝通好輕鬆

作者: 教育局言語及聽覺服務組
最後更新: 07/01/2016

學好理解與表達,與人溝通好輕鬆

 

日常與學生接觸時,我們發覺頗多學生在回答封閉式問題時能應付自如,但當遇到開放式問題時,他們所提供的答案不但詞彙薄弱、句式簡單,而且組織鬆散。他們往往以「唔知」、「唔記得」來敷衍過去。有見及此,教育局言語及聽覺服務組製作了這套『學好理解與表達、與人溝通好輕鬆』教材套,希望改善學生的「聽」、「說」能力,提升他們的語言理解、組織及表達能力。教材套中建議的技巧,尤其適合輔導有語言障礙或語文能力較弱的學生。

思維能力是語文運用的基礎。要提高學生的語文能力,必須培養學生的高層次思維,使他們能夠獨立分析和解決問題。「聽」、「說」、「讀」、「寫」這四個範疇的發展是互有關連的。然而,「讀」與「寫」是建基於「聽」與「說」,換句話說,語言發展是先建立口語能力,然後再建立書寫能力的。故此,要增強學生的語文能力,必須先鞏固他們口語表達能力的基礎。

語言和思維的關係密切,兩種訓練必須同步進行。要理解語言,必須與當時情境結合(包括見到的事物、聽到的說話等),然後根據所見所聞和已有的經驗、知識,作出比較、分析、推論和歸納當中發生的事,以理解說話內容,再根據儲存在記憶中的各種詞彙(包括名詞、動詞、形容詞、數量詞及關聯詞語等)和不同的句式,將我們想表達的意思組合成句,再透過口語或書寫等方式表達出來。

透過這套教材套,我們希望學生掌握及運用以下複句【參考小一至小三的中國語文科目標句式】:

  • 並列複句,例如:有些人在游泳,有些人在曬太陽。
  • 承接複句,例如:熙熙先從口袋裏拿出紙巾來抹嘴,然後隨手把紙巾丟在地上。
  • 遞進複句,例如:茵茵不但向媽媽遞上毛巾,而且為媽媽準備熱茶。
  • 轉折複句,例如:雖然光纖聖誕樹款式非常新穎,但是價錢十分昂貴。
  • 因果複句,例如:因為參觀太空館的名額已滿,所以小玲不能參觀太空館。
  • 假設複句,例如:假如等了很久,還沒見到媽媽的話,美婷就應該找護衛員幫忙。
  • 條件複句,例如:只有待家明病情好轉後,偉華一家才可以到酒樓吃飯。

十個生活情境

 

這套教材套提供了十個學生日常接觸的生活情境,以提升學生聆聽、觀察和思考等能力,希望他們能利用關聯詞語,透過複句來表達事件之間的關係。老師和家長可利用學生的生活經驗,引導學生觀察、思考和表達,使課堂內外的學習相互結合,以增加他們使用語文的機會。

 

不同的遊戲模式:排序

不同的遊戲模式:填表

不同的遊戲模式:選取物件

不同的遊戲模式:連接句子

不同的遊戲模式

 

請按此下載整套教材套(軟件連詞卡)

 

資料來源:教育局言語及聽覺服務組