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語言學習策略應用(科學科)

作者: 教育局言語及聽覺服務組
最後更新: 19/04/2023

科學

 

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科學科學習難點

有語言學習困難的學生在學習科學科時普遍的現象

  • 上課時理解內容,但考試時未能表達出來
  • 科學概念混淆
  • 詞彙混淆
  • 圖像表達有困難
  • 未能運用文字表達學科概念

有語言學習困難的學生在科學科展現的語言困難

詞彙方面的語言困難

  • 未能處理抽象詞彙
    • 未能從上文下理中了解抽象詞彙的意思
    • 例:

      「單細胞生物如變形蟲會使身體一分為二,形成兩個新個體。這種細胞分裂會使單細胞生物的物種得以延續。」

篇章/內容方面的語言困難

  • 未能處理冗長句子
    • 句子太長,未能辨識關鍵資料,亦未能歸納重點
    • 例:

      「天然水必須經過沉積、過濾、加入氯氣殺微生物,以及加入有助防止蛀牙的氟化物等處理過程,才會輸送至用戶單位。」

  • 未能理解阻撓句式
    • 語障及能力稍遜的學生較難理解包含解說部分的句子
    • 例:

      「有些物質,例如澱粉、粉筆灰和油等,對於水來說,是不可溶的。」

  • 難以把科學詞彙與圖表及圖像聯繫
    • 未能從圖表及圖像中找出重點
    • 未能把重點與已學的科學知識聯繫
    • 例:

 

科學科應用例子