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國民身份認同與中國文化
創意寫作及思維訓練
專題研習
個別差異與資優
健康生活
認識香港
從科學探究培資優生
從課室調適照顧學生個別學習差異
主流學校：
葵涌區一間小學
服務對象：
P.1女學生
服務範圍：
語文科學習
學生能力評估：
學生在聽、說、讀、寫等方面的能力──
學生在聆聽方面能理解兩項的指示，服從指令；能用簡單言語作表達，但字彙不多；認讀課文字詞欠佳，而書寫方面可以抄寫字詞，偶有筆順之誤。學生在評估的過程中表現合作，可以獨立書寫字詞。
服務內容：
1.
學生能力的評估（基本能力測試）
2.
課文剪裁（共四課）
3.
製作教材教具（課文、工作紙、詞語卡、學習軟件、網上學習平台）
4.
與原任老師商討課文的剪裁及輔導學生的方法（教授、默書、測驗）
5.
支援老師到校輔導學生學習
6.
製訂大姐姐輔助學習計劃
7.
向家長介紹及示範輔助學習的模式和使用軟件的步驟
8.
學生學習進度的記錄（包括家長、輔導主任、大姐姐和支援老師等的輔導結果）
9.
電話支援家長有關操作電腦的問題
服務成效：
1.
社工協助抽取學生利用修訂的教材進行個別輔導見成效。
2.
學生進行四課課文和學習軟件的指導後，能認讀大部分字咭的字詞，特別是有圖片輔助的，唯是未能讀出完整的一個句子，期間曾修訂學習的內容。
3.
學生能按大姐姐的指示去做，表現合作，而大姐姐亦非常耐性地指導學生。觀摩大姐姐施教的程序，表現良好，唯是學生對新字詞的掌握較慢，大姐姐略覺得失望。
4.
原任老師減少了默書範圍至四個詞語，看一個默一個。
5.
而測驗和考試時，老師須逐一解題。
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