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我們的專題研習共分三個階段進行：開始構思的預備階段、進行探究的實施階段和建構知識的總結階段。學生不但可從專題研習培養獨立的學習的能力。而且還可在各研習階段自主學習。

（一）預備階段──開始構思


專題研習要讓學生意識到他們手是學習的主人，因此首先要與學生共同訂定晰的研習目標和重點，激發他們的動機。我們透過各類型活動，例如專題討論、實地考察、腦圖製作、引起學生對有關題目的關注和認識。老師進而鼓勵學生積極討論，並引導學生找出可研究或具挑戰性的問題。

現以五、六年級的教學設計為例：
教學步驟：
資料搜集初探，讓學生大量閱讀相關讀物，初步接觸有關課題。

主題網指引
a. 依主題進行腦震盪：主題網的建立
b. 建構一系列的相關字詞
c. 將詞彙的分類綜合
d. 將小紙片分類排列好,並標上到副標題
e. 產生對孫中山先生探索聯想

五年級－－摘要、分類

六年級──魚骨圖

 

（二）實施階段──進行探究
學生透過不同途逕，收集各類型的資料，從而建立對研習課題的認識。藉此培養學生處理資訊的能力，包括資料的收集、檢視和選取。在研習過程中，我們逐步減少對學生的指導，並鼓勵他們能夠更獨立地工作。

 

（三）總結階段──建構知識

除了分析和整合資料，學生還須對整個研習作總結和反思。最後選擇以不同的形式，例如書面報告、口頭報告、展覽、模型、攤位遊戲等，展示、分享及檢討研習的成果。

專題研習不單是觀察學生的學習成果，更需要的是觀察學生在學習過程中獲益。因此我們採用以下評估方法：
- 自我評估
- 老師評估
- 同儕評估（附例）

馬鞍山循道衛理小學
2004-2005年度
五年級專題研習：尋找中山的故事

同儕評估表

班別：_________ 姓名: _________________________( )

組長：_________ 組員：________、_________、_________、__________


1. 資料搜集最充實豐富的是__________________同學
2. 處事最有條理的是 ________________________同學
3. 解決問題最強的是 ________________________同學
4. 撰寫報告最用心的是 ______________________同學
5. 最有責任感的是___________________________同學
6. 最具合作精神的是 ________________________同學
7. 工作態度最認真的是 ______________________同學
8. 最有創意的是_____________________________同學
9. 口述滙報最強的是 ________________________同學
10.最擅長電腦簡報製作的是 _________________同學
11.最喜歡認識中國近代歷史的是_____________同學