共融資料館

聽障幼兒戲劇情境教育

作者: 蔡佩雯、鄭慧愛、黃靖文、王岑 香港聾人福利促進會
最後更新: 08/07/2013

前言:在兒童學習的過程中,成人的角色是一個農夫,每天為我們的幼苗拖肥澆水,讓他們健康愉快地成長。香港聾人福促進會的同工推行了「戲劇情境教學法」,為幼兒提供一個愉快的學習環境,成效顯著。大家來看他們的經驗!

 

計劃背景

香港聾人福促進會轄下的特殊幼兒中心為2至6歲聽障兒童提供全日制學前教育,聽覺及語言訓練。中心大部份的兒童是嚴重至深度失聽,在訓練聽障兒童方面,主要是採用聽覺口語法,訓練兒童運用聽覺去理解語言及用說話表達所需,以往亦會使用「情境教學法」,讓兒童在一個模擬的日常生活情境中以角色扮演進行對話。

為了提高成效,本會於兩年半前得到優質教育基金的資助,邀請戲劇導師讓老師認識戲劇教育,在課堂上運用戲劇技巧,藉此提升兒童專注力、聆聽能力、語言表達能力、社交能力、創意能力及解決問題能力等。

推行「戲劇情境教學法」的要點

戲劇活動的本質就是遊戲。它不在乎演出而著重情感的表現和想像力的發揮,它給學生自編、自導、自演的機會和自由,也鼓勵學生做即興、純真、自然的表現。要有效地推行「戲劇情境教學法」,施教者須留意以下數項要點:

 

1. 需要有周詳的教學計劃:

教師須仔細反思及構想故事框架、鋪排活動,直至學生已能掌握某些情境的基本語言後,才開始嘗試帶學生利用想像力,進入虛擬的情境、角色及情節。

 

2. 「帶戲老師」的手法能增強學生的主動參與:

教師先要製造一個會令所有人都相信的戲劇情境,然後才帶動學生投入活動情節中。當學生進入虛擬情境後,教師的工作便轉變為輔助和引導的角色,製造不同情節或衝突的局面給學生思考,讓學生主動參與成為主角,帶動整個戲劇的情節發展。同時亦鼓勵家長參與成為另一位「帶戲老師」,協助學生在生活中練習和實踐,提升學生的溝通表達能力。

 

3. 沒有設定的對白

教師不會預設對白和走位以限制學生的表達,而只會透過引導及鼓勵,盡量營造一個輕鬆的學習環境,令學生能自然地運用已學會了的語言去表達意思和情緒。

 

4. 著重營造情境氣氛

「戲劇情境教學法」著重營造氣氛,引導學生發揮創意及想像力。學生透過想像力去了解身處的虛擬情境、戲中的角色人物或情節。

 

5. 著重發揮學生的創作思維及增強自信心

這個教學法給予學生一個很大的自由學習空間,對學生的創作思維有莫大的啟發。在活動過程中,他們獲得很多機會去創作、幻想和學習解決問題的方法。完成創作後,亦會得到很強的滿足感,對提升學生的自信心和自我價值觀,均有正面的影響。

 

6. 著重引導學生表達情緒

礙於聽障的問題,聽障學生慣常用哭鬧或發脾氣來表達不滿,透過此教學法,可以讓學生學習如何正確地表達自己的感受和理解別人的需要或情緒。希望當遇到困難時,他們不應怪責別人,而是要積極想出解決的方法。

 

7. 著重輕鬆愉快的學習環境

如果在一個不開心、有壓力的環境中學習,過程一定很痛苦,成績亦不會理想。所以教師會以輕鬆的態度及各種技巧,引導學生圍繞劇中的主題自由發揮所見所感,學生不但享受學習過程,甚至能提高學習動機,專心學習,成效必定事半功倍。

 

推行戲劇情境教學法 – 《美麗的森林》檔案

學生資料:4-6歲嚴重至深度聽覺受損幼兒

分享形式:課堂教學示範

學習主題:「環境保護,我做得到」

已有知識:2002年10月開始教師用了八個課節,透過多元化活動,例如:故事分享、實地參觀、做環保手工、環保衣飾等等,讓小朋友認識保護環境的重要和方法;而當中我們刻意設計一些情境,給予小朋友表達想法和感受。

推行過程:接著在個半月裡,我們和小朋友一起創作故事、揀選角色;為了令角色更深化,小朋友在家和家長一起製作一本以他們的角色為主角的故事書。我們以這些故事為藍本,嘗試把故事放入戲劇情境教學課堂裡面,從中希望將教育立體化,同時將教室變為舞台;將教材結合戲劇道具和聲光,讓小朋友既愉快又主動地學習。

學習成果:短短三數次,小朋友已經從舞台學懂紀律、合群、欣賞,更重要的是 — 他們十分享受去聆聽、去表達。

 

戲劇情境教學法的成效

特殊幼兒中心推行戲劇情境教學法已經有兩年多了,成效頗為理想。

1. 兒童方面

除了提高兒童在聆聽、說話、專注、創意、社交及解決問題能力外,最重要是兒童能主動學習,在課堂上,兒童學得開心,使教學活動充滿笑聲,聽障兒童更能投入於教學活動中。

 

2. 家長方面

家長會協助參與教學活動,在推行戲劇教育期間,家長經常觀課,與孩子一起編寫故事書,製作教具,在日常生活中延續教學活動。他們的積極參予對有特殊需要的兒童十分重要,藉此機會可以教育家長教導聽障兒童的技巧,老師與家長經常互相溝通,交換有關兒童的資料,有助提高教育質素。

 

3. 老師方面

老師認識了一個以兒童為主導,嶄新又富挑戰性的教學方法,一個擺脫單向式傳授知識的教學法,戲劇教育是一個可以達到多元智能的教學方法,更能顧及兒童的個別差異,在教學過程中發揮很大的效能。

 

本文轉載自 復康聯會及社聯的《學前特殊需要兒童創新服務會議》文集

撰文:蔡佩雯、鄭慧愛、黃靖文、王岑(香港聾人福利促進會)