非華語學生之中文教學:識字教學(二)
參考一些既有的語文教學策略,加入非華語學生的文化背景、學習心理與及學習差異等元素,憑老師的專業技能與教學經驗,作出有質素的調適,相信不難製訂出一套有效能的校本課程。
參考一些既有的語文教學策略,加入非華語學生的文化背景、學習心理與及學習差異等元素,憑老師的專業技能與教學經驗,作出有質素的調適,相信不難製訂出一套有效能的校本課程。
學習漢字一直存在「三多三難」的問題,即字多難記,形多難寫,音多難讀。那麼,當前需要急切思考的問題不是如何教,而是教多少字?教什麼字?對南亞裔中學的中文老師來說,這是一項頗具挑戰性的任務。