閱讀風氣的營造，絕對不應該只是語文科和圖書館主任的責任，而是學校教育應為學生提供的文化氛圍，語文科的教學課程內、外，都應具備全年性的深化閱讀計劃，因為閱讀能力的質與量，絕非有限的教學篇章能達到優化的目的。

 

筆者節錄湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程》系列中有關閱讀教學行政安排的重點，分享了建構中文科課程內 ( 教學 ) 、外 ( 活動 ) ，以及教學、校本評核、課外活動的行政安排經驗。

 

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風氣營造，全校有責

• 制定全校閱讀時間 / 閱讀節 / 閱讀堂、閱讀獎勵計劃
• 提供課室圖書館的設備、策劃資源及班會管理
• 圖書館與學科合辦專題閱讀、圖書介紹 / 展覧與作家講座、文學散步等活動
• 邀請師生在早會 / 課堂 / 校園電視 / 電台作閱讀分享
• 製作圖書封面、插圖及書簽設計比賽等

 

 

課程內外，全年安排

 a. 課程內：閱讀能力的建構及延展

• 初中：循序漸進建構框架，安排工具性及閱讀策略訓練，以分項能力練習為主
• 高中：鞏固學生初中所學，統整閱讀策略，複習工具性知識，培養獨立思考及評鑑習慣，適應公開考試要求

 

 b. 課程內：設置單元內容

• 教學用篇章(每單元最少三篇) ，包括精讀篇章 + 導讀篇章 + 自學篇章
• 評估用篇章(每單元最少四篇) ，包括單元前測 + 閱讀工作紙 (寫作重點、情意重點) + 文言文閱讀工作紙 + 單元後測
• 閱讀紀錄、閱讀報告、閱讀匯報
• 指定閱讀圖書

 

 c. 課程外：多元化、趣味化

• 早讀(與學校協商行政安排)
• 網上閱讀(向校方申請透過連結學校網頁連結政府部門、教育團體、出版社、報章網頁)
• 作家講座(自行舉辦及參加校外機構主辦)
• 課外活動(朗誦欣賞會、朗誦比賽、文學散步等)

 

 

閱讀活動的行政安排

• 公佈各種閱讀活動的措施及安排
• 頒佈文件夾、紀錄表、閱讀紀錄表/冊的樣式及收發程序
• 安排課堂閱讀匯報/文字報告活動、查閱閱讀紀錄(每學期一次)日程
• 與圖書館主任商定協作計劃、明確分工
• 建設指定閱讀書目表、建設中文閱讀角

 

教師如需要更詳盡的資料，可到資源連結下載有關簡報。