活動簡介：

這是一次集體教學，學生聚集在禮堂內，由指導老師帶領，通過看圖辨識學校的角落、串連有關相片中所發生的故事、演繹當中情境及互相觀賞三個環節，鞏固學生對學校的認識。最後，我們更通過同儕互評，讓學生明白欣賞別人的重要。這個活動除了讓學生認識學校外，更學習怎樣與同學相處和使用學校設施時應有之態度，實為一個知識與態度並重的學習活動。

戲劇融入教學的元素：觀察、表達、想像、溝通、團隊合作

活動簡介：

活動中，學生收看電視台有關本地及各地的天氣報告，然後以角色扮演的方式進行簡單天氣報告等活動。教師與學生討論、分析及歸納一般天氣報告的內容及術語，並教授學生聆聽、記錄及分析視象資訊之技巧。

戲劇融入教學元素：創意、表達、溝通、合作

活動簡介：

配合跨學科課程，讓學生以環保城市（集中學校及家居設計）為主題，讓學生先於視藝課分組設計環保城市，於統整活動課時透過討論選出最佳的設計，以廣告手法推銷給其他同學。

（二）跨科閱讀思維訓練

配合主題教學，本校老師選取與教學主題內容相關的圖畫書，以引領思維策略，透過不同層次的提問及多元的學習活動，引發學生高層次思維、聯想、推理、綜合及創造力。課堂上老師以不同閱讀策略帶領學生進行閱讀，生動有趣的圖畫書，再結合多元化的課堂及課後的學習活動，如：情境討論、童詩創作、故事改編，以培養學生高層思維能力。

（三）跨學科統整活動

教學目的：

幫助同學了解自己；
學習認識自我；
明白每個人都各有特點，應互相欣賞、尊重、平等共處。

活動簡介：

一年級學生由於年紀尚小的關係，往往較自我中心，未能懂得欣賞別人，但透過學生自我介紹「我的護照」，讓學生認識自我及幫助同學了解自己。通過互相欣賞同學的護照、匯報及分享，讓學生明白每個人都各有特點，應互相欣賞、尊重、平等共處。在製作「我的護照」的過程中，正好配合了中文科、英文科、常識科及美勞科的知識，是一本名符其實「跨學科」的製成品。

教學目的：

A. 知識方面：
(1) 進一步深化學生已有知識
(2) 鞏固學生於本主題中在各科中所學習過的知識
(3)加強學生對祖國的認識

B. 技能方面：
(1) 培養學生人際溝通、表達及協作的技巧
(2) 訓練學生分析、理解及解決問題的能力
(3)培養學生創作及表達能力

C. 態度方面：
(1) 培養分工合作之精神
(2) 培養學生對祖國的認識及認同
(3) 培養學生聆聽及尊重別人的正確態度

活動簡介：

配合跨學科課程，讓學生以分組形式利用中國不同的特色設計攤位，包括中國兒歌、書法、皮影戲、中樂、剪紙、傳統食品、中國傳統服飾、猜燈謎語、中國遊蹤等，最後於「中華大笪地」統整活動中向同學介紹，並以同儕互評形式選出最佳攤位，以總結及評量學生在主題二內所學習到的各科知識。

教學目的：

A. 知識方面：
(1) 鞏固學生於本主題中在各科中所學習過的知識
(2)加深學生對個人及社會的認識

B. 技能方面：
(1) 培養學生人際溝通的技巧
(2) 加強學生分析、理解及共同解決問題的能力
(3) 加強學生協作的技巧
(4) 培養學生創作及表達能力
(5) 提升學生小組討論技巧

C. 態度方面：
(1) 培養學生分工合作之精神
(2) 培養學生互助互愛及互相幫忙的精神
(3) 培養學生聆聽及尊重別人的正確態度
(4) 養成學生自我控制情緒的能力
(5) 讓學生進行自我反思，以改善自己的行為及表現

活動簡介：

我們首先讓學生分組以共建理想建築物為主題，利用5分鐘討論設計的方法，再利用15分鐘以報紙、膠紙、飲筒、雪條棒或身體各部份等材料，設計最高及最穩固的建築物；在選出最佳的設計後，以分組討論形式討論製作建築物成功及失敗的原因，最後由主持老師總結學生利用分工合作、互助互愛的情況下成功地完成工作的重要性，以鞏固本主題內所學習到的各科知識及小組討論的精神。

教學目的:

A. 知識方面：
(1) 鞏固學生於本主題四中在各科中所學習過的知識

B. 技能方面：
(1) 利用「五感觀察法」中視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等能力，培養學生對大自然的理解
(2) 培養學生聯想能力
(3) 培養學生表達能力

C. 態度方面：
(1) 培養學生愛護大自然
(2) 培養學生欣賞大自然之美，積極及樂觀的人生觀
(3) 培養學生聆聽及尊重別人的正確態度
(4) 培養學生遵守規則等的良好習慣
(5) 關注保護環境問題，並付諸行動

戲劇融入教學的元素：表達、溝通、體會、聯想

活動簡介：

本校為了配合三年級的跨學科主題教學──「擁抱大自然」，透過「擁抱大自然」第一擊：「大自然交響曲」，讓學生利用學校的不同環境，利用「五感觀察法」中視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等能力感受大自然之美，最後讓同學表達情感，以總結及評量學生在主題四內所學習到的各科知識。
之後，我們進行第二擊：「親親大自然」。帶領學生到嘉道理農場進行實地考察。學生能在嘉道理農場裏利用五感觀察法去接觸、觀察及欣賞大自然，從而明白珍惜天然資源及愛護大自然的重要。本校更製作了一套教材，希望能為同工們提供一些參考。

（四）跨學科專題研習

這次研習活動讓同學走出課室，走進社區，運用所學過的知識，利用專題研習的技巧進行研習活動，發展共通能力及多元智能。為使活動順利舉行，是次我們得到家長義工們的協助進行戶外考察活動，帶領學生們前往元朗區，包括元朗劇院、元朗大會堂、元朗市鎮公園、元朗廣場、元朗廣場輕鐵站、又新街一帶、朗晴居、鳳攸南街一帶及元朗警署進行問卷調查及資料搜集，讓孩子們創造更美好的學習時光及更多元的學習。

本活動主要利用跨學科形式進行。例如：中文科老師教授學生說話訓練及利用六何法教授訪問技巧。而視藝科利用協作學習模式，著學生為服務人員設計制服及工具，使學生發揮創意。在圖書課方面，老師著學生認識及掌握說明書的基本要素，從而著他們為自己設計的工具撰寫一份產品說明書。最後學生利用在各科所學及設計的制服及工具在「各行各業時裝表演大巡禮」中表演及利用六何法完成「猜猜我是誰」以總結所學。通過這些活動，老師希望令學生認識在社會上為我們服務的人及其工作與我們生活的關係，讓學生能對社會上為我們服務的人表示謝意，進而訂下目標，努力向前。

這是三年級上學期結束前的一個跨學科專題研習。本主題主要以中文科、英文科、常識科、數學科、視藝科、普通話科及圖書課進行跨學科教學。

整個活動的教學目標是讓學生認識香港的衣、食、住、行、旅遊等各方面的特色；另外，讓學生認識透過閱讀報紙以了解香港發生的事情；在技能方面，透過一連串有組織的有關係的活動，培養學生協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力及研習能力；在中文及英文課中，我們利用六何法讓學生掌握擬訂訪問問題，並透過活動以掌握英文及普通話訪問技巧；我們更利用閱讀報紙活動，讓學生掌握閱讀報紙的技巧。在態度方面，我們讓學生明白香港是我們的家，並懂得關心香港發生的事情及最新的發展;學生利用協作學習模式，透過分組活動讓學生從同儕合作及互評下提昇個人及社交能力；最後，我們期望能透過活動讓學生提升自我觀念，發奮向上，為香港未來定下目標。

活動期間，我們以問卷調查形式，讓學生在香港山頂、九龍尖沙咀、元朗區、天水圍區及由元朗西鐵站至南昌站等地方，讓學生利用英語、普通話及廣東話訪問不同人士，以了解香港在衣、食、住、行及旅遊等各方面的情況，更教導學生以閱報紙及看圖書的技巧以搜集合適的資料，最後強調利用高層次思維以整理及分析資料，讓學生發揮創意，以小組學習形式完成報告，並分組向同學及家長作出成果展示。

而在研習過程中，我們重視學生的自我反思。學生會透過「反思小記」以紀錄在學習過程中的感受及學會的東西。研習期間，老師會不斷為學生的反思作出回饋，以鼓勵及支持的角色，協助學生進行整個研習活動。最後，學生利用自我評估以反思所學，總結有關經驗。