如何為聽覺受損學童提供良好的學習環境？
前言：一個良好的學習環境，對聽覺受損學童是非常重要的。良好環境包括器材運用、座位安排、老師的授課形式和校園氣氛等。以下將會詳細介紹。
如何為聽覺受損學童提供良好的學習環境？
1. 提供良好的接收環境
(1) 運用助聽儀器
-
教師應盡量建立理想的聆聽環境，鼓勵聽覺受損學生經常佩戴助聽器及輔助聆聽系統，運用剩餘聽力，幫助提高學習成效。
-
教師應鼓勵聽覺受損學生佩戴助聽器，提醒他們攜帶後備電池，以確保經常有最佳的擴音效果(optimum amplification)。
-
如有需要，教師應盡量配合及鼓勵學生上課時使用無線調頻系統(FM System)或其他輔助聆聽系統，以減輕師生距離、噪音及課室內回音對聽覺受損學生言語接收方面的影響，加強他們在課堂上的聆聽和溝通能力。
(2) 安排適當的座位
課室座位安排對聽覺受損學生的學習有甚大影響，教師要考慮的主要因素是哪些座位可同時加強促進學生的聆聽及唇讀效果。以下是一個課室的座位圖，其中有幾個位置可供一位雙耳嚴重聽覺受損的學生(只有右耳佩戴助聽器)選擇，你認為哪個座位最合適呢？
總括而言，教師應讓聽覺受損的學生坐近他/她，最好坐在課室中間的第二、三個座位，與教師距離在兩米內，而且盡量避免接近噪音的來源，如馬路或操場旁的位置。
2. 改變教授方式
(1) 減少溝通的障礙
-
教師授課時，應盡量避免背向光線，因為面部產生陰影時，會阻礙聽覺受損學生唇讀。
-
教師說話時應減少走動，讓學生清楚看到口形、面部表情或手勢，以助他們了解說話內容。
-
說話要清楚自然，毋須刻意拖慢或過分誇張口形。
-
與他們說話，不用刻意提高聲線，因為聲音太響亮，經助聽器擴大後反而會失真。
-
經常與他們保持視線接觸。如有需要，可以輕拍他們的肩膊，揮動手部或使用其他手勢，吸引他們注意。
(2) 留意講授的技巧
-
教師授課時，若發現聽覺受損的學生不甚理解他們的說話，可先將說話內容重新組織，不要不斷重複原來的句子。部分嚴重及深度聽覺受損的學生可能需要動作的提示，或靠書寫方式協助溝通。
-
講授時盡量運用片語或完整句子，避免不必要的停頓，否則會破壞意思的完整性。
-
轉換話題時，可給予適當的提示，協助他們明白學習內容。
-
盡量利用實物、教具及圖表輔助教學，亦可將重點寫在黑板上，減少理解方面的困難。為免妨礙唇讀，教師切勿同時講解和書寫。
(3) 給予其他協助
-
教師宜與家長緊密聯絡，在許可的情況下，把課程進度告知家長，方便他們協助子女進行課前備課及課後溫習。
-
有需要時，可安排樂於助人和富責任感的同學關顧聽覺受損的學生 (如抄寫手冊、借用筆記、小息後集隊或走火警等)。
-
可為他們安排課後輔導，或邀請高年級同學協助進行輔導教學活動。
-
聽覺受損學生可能因發音不準或不擅發問而不敢參與課堂討論。若能提供適當鼓勵，將有助於提高他們的學習效果。
3. 營造兼容的校園氣氛
(1) 全校參與
-
要在校內建立兼容的校園氣氛並非少部分專責教師的責任，而對象亦不單是有特殊教育需要的學生。融合教育需要全體學校人員一同參與的。教師可透過學校生活每個環節，將互相欣賞、互相尊重與接納的觀念表達出來。
-
教師可以利用正規課程或課外活動，教導學生與弱能人士相處的應有態度，協助聽覺受損學生融入健聽社群。
(2) 認識聽覺受損
-
如經聽覺受損學生及家長同意，教師可向班內其他同學解釋聽覺受損學生的困難及所需的協助，藉此讓同學互相了解，認識各人的差異。
-
學校可在校內不同層面推行教育性的校本活動，幫助教師及一般同學認識聽覺受損的成因，了解聽覺受損學生的需要，並掌握有效的溝通方法。教師可參考以下的活動內容，以小組或班際的形式推行「認識聽覺受損」校本活動：
「認識聽覺受損」校本活動
-
對象：小學生
-
內容可包括：
i. 耳朵的構造；
ii. 聽覺受損的成因；
iii. 助聽器的功用；
iv. 如何與聽覺受損同學溝通；
v. 接納各人的差異及互相幫助；
vi. 社交技巧。
-
經驗顯示，學生在活動中表現積極，且非常投入。大部分學生表示，他們從活動學會接納他人，並樂意幫助班內的聽覺受損同學。教師也留意到，聽覺受損學生的學校生活比以前愉快，與同學的關係亦有頗明顯的改進。
-
推行活動時，教師可按學生的年齡和需要選取合適的活動、作出修訂或增減。此外，校方宜在活動前先取得聽覺受損學生及家長的同意。若有需要，可向教育署聽覺服務組查詢活動的資料。
(3) 其他有關資源
除「認識聽覺受損」校本活動的內容外，教師亦可參考教育署(1997) 製作的「融合教育活動」教材套內的活動。此外，學校可與一些有關的非政府機構合作，運用社區資源舉辦同類型的活動。
a. 「融合教育活動」教材套
對象：中、小學生
內容：(一)認識自己 (二)關懷別人
資料來源：教育署
b. 「街坊小子」木偶劇場
對象：小學生
內容：關心社會，認識及接納別人
負責機構：香港弱能兒童護助會及香港復康會
電話：2819 3611
c. 「藝術多面體」工作坊
對象：中、小學老師、學生
內容：透過藝術欣賞和創作活動實現傷健一家親的理想
負責機構：香港展能藝術會
電話：2855 9548
(此項是收費項目)
本專題取材自香港教育統籌局 (2001)《融合教育之聽覺受損篇》。
