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2024年6月

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快將推出！

目的：

透過一系列循序漸進的教學活動，讓學生掌握專題研習的基本技巧；並以「綠色生活樂遊園」為題，去探討有關大自然有趣的事物，並以專題報告表達出來。

內容：

1.	學生於21/3/05及22/3/05（星期一及星期二）兩天參與專題研習中各項活動。
2.	協助學生進行專題研習中各項活動，以1人一冊遞交報告（六年級則2人合作一冊）。一年級以班主任作協作教師，以活動冊及專題報告冊進行；六年級亦以班主任作協作教師，學生則以2人一組合作形式進行；二至五年級以雙教師制協助學生在課堂中進行小組討論及分析，並進行閱讀冊研讀，給予更多的指導及意見。
3.	教導學生搜集資料及資料整理的技巧，並指導他們擬寫「專題研習報告計劃書」。
4.	5A及5C在專研習中滲入資訊素養學習元素，其工作程序及步驟與其他班稍有分別。
5.	於4月至5月為所負責的學生進行協作顧問及監察，給予面談及指導。
6.	就學生專題研習課堂上的參與，約見面談及專題報告去評量學生的表現，並依據教師評量表的準則去給分。（詳見專題研習教師評量表）

活動目標：

學習活動（一）	利用有趣的資料，帶出主題。
學習活動（二）	利用電腦簡報進行主題講座，讓學生利用已有資料進行探究反思，初步發現值得研究的問題。
學習活動（三）	通過研讀閱讀冊，讓學生進一步吸收更多的資料，並與老師同學探究交流，對主題理解更清楚。
學習活動（四）	利用活動（一）及活動（二）的相關資料，指導學生以概念圖去分析所學得的資料，再濾化篩選成自己的學習目標。
學習活動（五）	指導學生初步擬寫學習目標。
學習活動（六）	引導學生為進行資料搜集作好準備，讓學生分組討論其所需的物料及工具，並存記於工作紙中。
學習活動（七）	以一份報章作為「資料整理學習教材示例」，讓學生以3-4人一組進行資料整理技巧學習，並把過程及方法記錄，以作備忘。（活動七和八可同時進行）
學習活動（八）	小組從報章整理所得的資料試行設計及製作報告，並把過程及方法記錄，以作備忘。
學習活動（九）	擬寫一份專題報告計劃書，提示學生加簽，並帶回家讓家長閱覽及核實簽署，最後協作教師核查加簽。

進行方法：

1.	派發「學生學習指引」，向學生介紹專題研習活動的目的、程序及評估準則，並分派File給學生作存放活動工作紙。
2.	利用學習活動（一）作引起動機，帶領學生進入主題。
3.	利用電腦簡報進行主題講座，教師以生動有趣，一邊討論，一邊讓學生思考的方式去引導；而電腦簡報教師指引附有更多的參考資料，讓教師與學生探討更多的問題。
4.	環繞著電腦簡報中的主題與學生討論、分析，並完成學習活動（二）。
5.	教師指引學生研讀閱讀冊。由於二至五年級採雙教師制，可把全班學生分為兩小組進行，方便進行交流及照顧個別差異。
6.	教師在研讀過程中讓學生主動提出反思意見。若有學生未能主動，則教師從旁給予指引，帶領學生思考問題。
7.	討論完成後，讓學生完成學習活動（三）。
8.	教師利用學習活動（四）指導學生把閱讀及交流心得以概念圖把資料分析記錄下來。
9.	教師讓學生再細心分析考慮，在學習活動（五）初步訂下學習目標。
10.	利用學習活動（六）教導學生把課外圖書、網上資料及戶外觀察等資料的搜尋工作加以準備。若時間許可，學生可把事先閱讀的有關圖書及資料與同學分享，進行書介活動。教師可在堂上上網（1-2個），示範找尋網頁的技巧，並瀏覽資料及教導學生作記錄。
11.	以一份報章學習資料示例，讓學生以3-4人一組進行資料整理技巧學習，並把過程及方法記錄在學習活動（七），以作備忘。教師在過程中不時給予意見，讓學生改進修正。
12.	小組把資料示例整理所得資料學習設計製作報告，並把過程及方法記錄在學習活動（八），以作備忘。教師可即時選出班內優秀報告，以作表揚。
13.	在學習活動（九）中擬寫一份專題報告計劃書，讓學生簽署，然後交由協作教師簽署，並讓學生帶回家讓家長簽署。

備忘：

	教師要向學生詳細介紹學生學習指引。
	教師要學生隨時留意的課堂表現，以便進行評估學生在專題研習學習日的表現能力。
	21/3及22/3兩天研習日完成後，請盡快填妥專題研習教師評量表中專題研習日的學生表現及能力評分，以免過後忘記。
	讓學生把學習活動（一）至（九）放於file中，方便家長跟進。
	教師分派學習記錄（一）及學習記錄（二），亦存放於file中，讓家長協助子女伴學伴讀。
	資料搜尋──提示學生把曾經借閱的圖書及瀏覽的網頁記錄在學習記錄（一）。
	戶外觀察──提示學生與家長進行「親子伴讀伴學活動」，最少進行兩次戶外觀察，並要填寫學習記錄（二）。
	把file帶回家中，方便進行專題研習作參考，於2005年6月1日（星期三）與專題報告一併交回。
	提示學生約見日期為：第一次約見──16/4/2005（星期六）第二次約見──14/5/2005（星期六）