| 1. |
派發「學生學習指引」，向學生介紹專題研習活動的目的、程序及評估準則，並分派File給學生作存放活動工作紙。 |
| 2. |
利用學習活動（一）作引起動機，帶領學生進入主題。 |
| 3. |
利用電腦簡報進行主題講座，教師以生動有趣，一邊討論，一邊讓學生思考的方式去引導；而電腦簡報教師指引附有更多的參考資料，讓教師與學生探討更多的問題。 |
| 4. |
環繞著電腦簡報中的主題與學生討論、分析，並完成學習活動（二）。 |
| 5. |
教師指引學生研讀閱讀冊。由於二至五年級採雙教師制，可把全班學生分為兩小組進行，方便進行交流及照顧個別差異。 |
| 6. |
教師在研讀過程中讓學生主動提出反思意見。若有學生未能主動，則教師從旁給予指引，帶領學生思考問題。 |
| 7. |
討論完成後，讓學生完成學習活動（三）。 |
| 8. |
教師利用學習活動（四）指導學生把閱讀及交流心得以概念圖把資料分析記錄下來。 |
| 9. |
教師讓學生再細心分析考慮，在學習活動（五）初步訂下學習目標。 |
| 10. |
利用學習活動（六）教導學生把課外圖書、網上資料及戶外觀察等資料的搜尋工作加以準備。
若時間許可，學生可把事先閱讀的有關圖書及資料與同學分享，進行書介活動。
教師可在堂上上網（1-2個），示範找尋網頁的技巧，並瀏覽資料及教導學生作記錄。 |
| 11. |
以一份報章學習資料示例，讓學生以3-4人一組進行資料整理技巧學習，並把過程及方法記錄在學習活動（七），以作備忘。
教師在過程中不時給予意見，讓學生改進修正。 |
| 12. |
小組把資料示例整理所得資料學習設計製作報告，並把過程及方法記錄在學習活動（八），以作備忘。
教師可即時選出班內優秀報告，以作表揚。 |
| 13. |
在學習活動（九）中擬寫一份專題報告計劃書，讓學生簽署，然後交由協作教師簽署，並讓學生帶回家讓家長簽署。 |
