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社會對高層次思維能力的渴求
現今資訊科技的蓬勃發展讓新知識迅速開發和廣泛傳遞，也為正規教育制度和課程帶來前所未有的挑戰。學生不再滿足於單單吸收知識，而是必須學會思考和運用知識。而學校教育必須掌握培育高質素人才的策略以應付知識型社會對人才的渴求。
推動高層次思維訓練的策略有待加強和普及
發展學生批判性思維、創造力等高層次思維的共通能力是課程改革的重要一環，然而透過在職培訓加強全體教師掌握高層次思維訓練的學校數目並不顯著，而融入校本課程的全面而有系統的訓練也不多。推行多年的資優教育的分層模式之「第一層次A」仍有待推廣的空間，滲入到一般課堂教學的高層次思維訓練的策略有待加強和普及。
提昇學生高層次思維能力的重要性
訓練學生高層次思維能力就好比幫助學生製造和善用一個質素精良、功能齊備的工具箱，讓他們更有信心和能力地選用適當的工具面對各種挑戰，追求卓越。根據很多專家學者的研究結果，尤其是美國著名心理學家Robert Sternberg及資深高層次思維教育家 Edward De Bono 等認為學生的高層次思維能力是可以透過具體及有系統的訓練課程而得到提昇的，而且明顯強化了他們實踐所學的能力和解決問題的積極態度。
充分發揮閱讀中學習的全面效果
閱讀既是學習的目標也是策略，在閱讀中滲入高層次思維訓練元素不但能深化閱讀的意義，例如閱讀歷史故事，學習如何古為今用，洞察歷史變遷的原則，同時也能提昇閱讀的效能，例如掌握有效的閱讀方法，利用不同的情境啟發和實踐共通能力。因此以跨科學習為切入點可以增強學生的閱讀興趣及成效，更充分發揮「從閱讀中學習」的理念。
計劃的誕生
從事資優教育工作多年，我深感到發展每個學生潛能的重要性和迫切性，因此與一班志同道合的導師於2004-2005學年在四間小學推展這個優質教育基金贊助的 「跨科閱讀高層次思維技巧訓練計劃」(計劃編號2003/0552) 以實踐一套系統化提升思考和閱讀興趣及能力的培訓課程，期盼透過實踐、反思、分享及改善的過程，讓學生、教師及家長掌握高效能的學與教策略，最終讓我們的學生才華盡展。
計劃總監曾有娣
