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如何幫助SEN 學生建立良好記憶習慣

作者: 香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心、香港教育城
最後更新: 24/06/2017

 

ADHD或學障學生在執行功能和記憶力相對較弱。老師可以教導學生建立幫助記憶的習慣,令他們不會經常因為記性差而影響學習。以下提供一些簡單方法可供參考。

 

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以上為模擬課堂片段,片中小演員並無個案中所述特徵。
特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出,並感謝學校借出場地協助拍攝。

 

應對策略

  1. 先記住一樣最重要的事——檢查手冊

    • 若然發現學生難以將繁複的信息牢記,老師可以先請學生把一件最重要的事情記下。例如可以先請學生記住「要檢查家課冊」,然後在學生的家課冊內放置提示清單,讓學生在檢查家課冊的同時檢查提示清單。
  2. 建立一個定時檢查的模式

    • 老師可以提醒學生在特定時間要檢查家課冊,例如在放學前、收拾書包時或晚餐後檢查家課冊,幫助他們建立起定時檢查的習慣,以減低他們因為記性差而影響學習的情況發生。
  3. 用圖像及顏色記事幫助記憶

    • 在書寫家課冊的時候,它師可以建議學生用不同的顏色筆代表不同重要程度。例如以紅色筆將默書或者測驗記錄。此外,亦可以畫圖表或圖畫,將複雜的事情以圖像形式記錄,用顏色和圖像加深學生記憶。

 

如您在SEN教學或輔導路上遇到其他棘手的個案,希望相關專家可以針對你或同儕遇到的情況作出建議,請按此留下你的意見

 

以上為模擬課堂片段,片中小演員並無個案中所述特徵。
特此鳴謝馬鞍山循道衛理小學的學生演出,並感謝學校借出場地協助拍攝

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