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解構學生外與內——從理論到實踐淺析語障學生學習中國語文科及學教評有效調適

作者: 中華基督教會全完中學中國語文科科主任(初中) 陳偉樂老師
最後更新: 14/03/2017

特殊教育需要研討會2016系列

 

講題

解構學生外與內——從理論到實踐淺析語障學生學習中國語文科及學教評有效調適

 

講座內容  

課程規劃與學教評調適:一般學校甚少特意為語障學生設立獨立的課程及評估,多以課程調適、課後增潤班、評估時增加時間及小休處理;須強調的是調適並不等於把課程及評估「調淺」,有效的評估是讓學生的長處有效發揮。

前線教師執行與難點:一般針對語障學生的教學模式可為同質及異質分組、適異性課程,但須注意「質」的多層定義;前線教師執行時亦會受到各界質疑,須配合理論釋除各方憂慮。

總結與前瞻:語障學生面對學習語言及表達存在困難,這種語文產出的困難影響說話表現外,亦影響其寫作表現。若加入相關的調適於進展性評估,將有助該些學生的語言發展,亦盼家長及外界隨著對語障學生的了解程度提昇,釋除調適對評估信度影響的疑慮。

 

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