智障者的「自我決定」教學策略

前言：「老師教我『常吃的食物』，但我從來不可以選擇吃什麼；老師教我『社區設施』，但我從來不能決定到什麼地方去；老師教我『錢幣使用』，但我從來沒有零用錢買東西。」

很多人認為智障人士沒有能力「做決定」，但是，誰一出世便懂得「做決定」呢？我們相信智障人士和普通人一樣需要學習「做決定」。以下匡智張玉瓊晨輝學校的《智障者的「自我決定」教學策略》，想一想我們有沒有教他們「做決定」，平日有沒有給予智障人士「作主」的機會。

中大心理系在二零零零年進行的「香港輕度至中度弱智成人生活滿足感研究」，以問卷形式訪問了三百九十八位年齡介乎十七至六十歲的中、輕度弱智人士。研究結果顯示，弱智人士對「自我決定」的評分最低。

Wehmeyer(1995)指出自我決定是智障者成功地從學校到成人生活的重要成果，Field(1996)更認為自我決定是智障者的最終教育目標。所以本校致力發展學童的自我決定的概念和能力，並以達致成人生活的自決模式為成果(self-determination as an adult outcome)。

自我決定的組成元素

Field, Martin, Miller, Ward, and Wehmeyer (1998)定出12個元素供教師作為「自我決定」的教學參考。

自我決定的教學策略

1. 合作學習

老師判斷答案是否正確時，學生往往就停止了思考而不再作出抉擇。但當學生在小組合作時，教師便退為協作角色而非資料直接提供者，學生能有效地增加同儕間觀點交換及學習自決地解決問題。

例子：

• 討論「4 + 4 = 7」是對或錯。
• 訂定課室中五條最重要的規則。
• 計劃小組的工作目標。

合作學習能提高學生「自決」的機會。

2. 選擇的機會

學生有機會在真實環境中作出選擇，較能體驗自我決定的好處，從而有效地改善智障者的倚賴傾向與被動的習慣；同樣地，在錯誤選擇中體驗自然的成果，從而加強了對自我的認識，以致日後更能邁向成功的成人生活。

例子：

• 選擇午膳餐盒。
• 選擇小息時休閒活動。
• 選擇個人的學習目標。

從日常生活中作選擇以建立「自決」的技巧。

3. 楷模

教師一向被視為兒童模仿的楷模(model)，若教師在課室中常「以身作則」表現積極的人生觀、樂於解決問題的態度以及常作出自我反思的行動，學生較易透過觀察老師的行為而培養出自我決定的技能。

例子：

• 教師以師生為共同學習者(co-learners)的教學態度。
• 提供與真實生活相關的經驗學習(experiential learning)。
• 師生共同檢討課室中的教與學。

合作教學有助教師在課室中發揮「自決」的楷模作用。

4. 運用適當的行為策略

懲罰與物質的獎勵都不利學生的自主性發展。相反，加強自尊和鼓勵等內在能力則有助提昇學生自我決定的動機，故智障者的自我提示與管理策略漸受重視。

例子：

• 衷心的讚美與欣賞。
• 對學生持有合理的信任態度。
• 給予具挑戰性的目標。

班會活動-信任與被接納是自主自決的動力。

5. 圖像組織技巧

圖像組織本身具體化了思維技巧或過程，可助智障學生建立適合自己的資料處理方式和系統，有效地讀取、連繫、應用及重組知識，並進而逐步掌握資料處理、反思及解難等自我決定的技巧。

例子：

• 用程序圖計劃星期天的活動。
• 用概念圖分析如何使用我的零用錢。
• 用統計圖紀錄及改善我的遲到習慣。

圖像組織可發展為學生自決的輔助工具。

總結

上述不同的教學策略都是提昇自我決定的知識、技能和態度，其他方式尚有自我管理、思維訓練、角色扮演及模擬等。而教導自我決定課程的重要元素就是學生自發的介入其中，教師除了要有正向自我效能(self-efficacy)，亦必須提供機會，讓學生將習得之自決技能應用於家庭及社區上，方能達致理想的效果。

參考書目

Bigge J.L. Stump, C.S. (2002). Curriculum, Assessment and Instruction for Children with Disability. Thomson.

Field, Martin, Miller, Ward, and Wehmeyer (1998). A practical guide to teaching self-determination. CEC. DCDT.

Field, S. (1996). Self-determination instructional strategies for youth with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, Jan96, Vol.29 Issue1.

Wehmeyer M. L. (1995). How self-determined are people with mental retardation? The national consumer survey. Journal of Mental Retardation , 33, 111-119.

本文資料由 匡智張玉瓊晨輝學校提供。