家長童學
小學階段

誰來支持家長

作者: 香港明愛家庭服務 最後更新: 08/04/2014

一位小學家長參加了校內的家長互助小組後有這樣的一番感言:

「以前我在教導孩子的旅途上似孤舟,感到吃力和無助…」

「…現有了同航,我所做的一切得到幫助,指正和認同。」

培育子女健康成長是一件既艱巨且漫長的工作,孩子每天都為家長帶來不少的挑戰,諸如鬧情緒,缺乏學習動機,子女間互相爭執等或大或小的問題,差不多無日無之。另一方面,隨著社會的轉變,孩子不再生長於一個單純的環境,家長的成長經驗往往無助於應付現時培育子女的挑戰。

一般人相信家長對孩子的成長具有舉足輕重的重要性,卻往往忽略了每位家長在面對如斯艱巨的親職責任時,就如一葉「孤舟」,需要別人的認同,鼓勵和指引。

我從不同的小學觀察所得,每一個年級都約有一成的家長渴望參加家長課程,家長對親職教育的殷切需求可見一斑。

可是,現時香港的親職教育服務十分匱乏,與社會人士對家長角色的重視成了強烈的對比。以家庭生活教育服務為例,親職教育雖然是它的五大服務對象之一,可是以不足一百位社工的力量,實不足以應付數以萬計家長的需要。

至於學校社工的人手亦足襟見肘,要照顧學生的需要已難於應付,更遑論家長的需要。

在資源缺乏的情況下,我相信長遠來說仍要繼續向有關當局爭取合理的資源,而面對現時家長對親職教育服務殷切的需求,實有賴社工和老師等群策群力,衷誠合作。

 

 誰來支持家長

資料來源:香港明愛家庭服務

原載於
《教協報》
香港教育專業人員協會,1997)

原文出版日期:2006年7月2日

 

作者簡介
香港明愛家庭服務
香港明愛家庭服務

香港明愛於1953年由天主教香港教區創立,為貧苦大眾提供救濟及康復服務。明愛家庭服務每年為超過一萬個有困難的個人及家庭提供協助,以專業介入手法,提高個人及家庭成員處理問題的能力及改善家庭生活的質素,致力鞏固及加強家庭組織的完整性。

關鍵字詞: 個人成長 |情緒管理 |學校 |資源 |學習動機 |家校合作