家長童學
學前階段

閱讀習慣

作者: 黎偉倫 最後更新: 21/03/2014

兩歲半的女兒拿著「小熊維尼」故事書,走來坐在我的膝頭上,嚷著要我「講書書」。

「穎穎,你看,小熊維尼很開心呀!它手上拿著什麼呢?」

「蜜糖。」女兒滿有信心地回答。

「爹D,這是什麼?」女兒用期待的眼神望著我。

「這是豬仔囉。」忽然想起太太曾告訴我,女兒已不再單單滿足於知道動物的名稱,她更有興趣地聆聽故事的情節。

「豬仔一定是肚餓了,所以便走進小熊維尼家裏找尋食物。」

「穎穎,小熊維尼分些蜜糖給豬仔吃,好唔好呀?」我特意提問讓女兒參予。

「好呀!」女兒肯定地回答。

「跳跳虎、瑞比去了那裏?」當故事講了約一半時,女兒發覺書中沒有提及小熊維尼的朋友。

我正思考怎樣回答時,女兒便自行接著說:「它們一定是去了公園玩耍。」

「那麼它們到公園玩什麼呢?」我嘗試離開故事的情節,引導進入另一情景。

「打鞦韆啦!玩滑梯啦!搖木馬啦!……」女兒滔滔不絕地說。

我驚訝女兒的記憶力和想像力,更重要的是,她能用語言去描述出來;

培養家中幼兒養成良好的閱讀習慣,實花不少時間和心力,但我相信這定能提升女兒的智力發展,對她日後成長影響深遠。

 

閱讀習慣 

資料來源:香港明愛家庭服務

原文出版日期:2007年1月2日

 

作者簡介
黎偉倫
黎偉倫

明愛男士成長中心督導主任。

關鍵字詞: 想像力 |記憶力