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點讚先唔「壞」(1)

作者: 林俊彬博士 |張溢明 最後更新: 29/11/2018

 

家長想讚孩子,但又怕「讚得多會讚壞」。怎樣讚孩子才最有效呢?例如,孩子考試取得好分數,可以有以下兩種讚美方法:

  • 方法一:「你真聰明﹗所有問題都答對了!」
  • 方法二:「你這次考試很努力溫習﹗所有問題都答對了!」

按照歸因理論(Attribution Theory),方法二比方法一好。Weiner(1985)指出,我們經常探討自己成功的原因。這些原因,可以按照內在或外在,及不能改變或可以改變兩大維度,分為四類:

  1. 外在而不能改變的因素,如:是日運氣
  2. 外在而能夠改變的因素,如:考試難度
  3. 內在而不能改變的因素,如:先天聰明
  4. 內在而能夠改變的因素,如:後天努力

家長讚美孩子時,強調聰明等先天因素,即是告訴孩子:測驗的結果是不可改變的。相反,家長讚美孩子時,強調努力等後天因素,即是告訴孩子:測驗的結果全是掌握於自己手中。

 

Muller和Dweck(1998)發現,實驗人員在學童完成任務後讚美他們聰明(“You must be smart at these problems”),學童之後傾向選擇簡單一點的任務。相反,實驗人員在學童完成任務後讚美他們努力(“You must have worked hard at these problems”),學童之後傾向選擇困難一點的任務。亦即是說,讚美孩子時強調後天及可以改變的因素,可以令孩子更願意挑戰自己!

  

所以家長們要注意,下次讚美孩子時,可以多說:

「好俾心機做喎!」

「好努力喎!」

「做得好仔細喎!」。

插畫:流星

 

文獻出處:

Muller, C. M., & Dweck, C. S. (1998). Praise for intelligence can undermine children’s motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75, 33-52.

Weiner, B. (1985). An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psychological Review, 92, 548-573.

  

作者簡介
林俊彬博士
林俊彬博士

香港教育大學幼兒教育學系助理教授、兒童與家庭科學中心聯席總監。研究範疇包括家庭系統、兒童及青少年心理發展等。身為亞洲家庭研究小組成員,致力從多角度探討不同的家庭議題。

張溢明
張溢明

保良局社會服務部教育心理學家。致力支援及幫助有特殊教育需要的學生,如自閉症、過度活躍症及發展遲緩等,亦為學校課程發展及教師訓練作顧問,並擔任教育局教師培訓講座主講。現為自閉症人士福利促進會(義務)副主席。

關鍵字詞: 稱讚孩子 |鼓勵 |挑戰自己 |聰明

相關機構

香港教育大學.兒童與家庭科學中心