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睇書有冇公仔好?

作者: 譚亦斯 |林俊彬博士 最後更新: 26/04/2016

相信不少家長都會定期花時間和孩子一起閱讀書本!但不知家長和孩子閱讀的是佈滿圖畫的「圖畫書」,還是以文字為主的「文字書」呢?原來書本有沒有插畫,對親子閱讀時的互動和孩子的語言發展都有不容忽視的影響!

Leech 和 Rowe(2014)就這個題目進行實地觀察研究:他們拜訪了三十三個家庭,讓家長與孩子(五歲)在不同時段閱讀「圖畫書」和「文字書」,並記錄家長和孩子在這兩個情況下閱讀的不同之處。結果發現,儘管「文字書」裡面的文字較多,孩子看「圖畫書」時說話次數更頻密,說話內容亦包含更多不同的詞彙!孩子看「圖畫書」時亦更經常出現「擴展交談」(extended discourse),亦即是更容易從故事中延展出新話題!

所以家長要注意了:和幼兒看圖書,並不一定越多字越好!更重要的是令孩子投入,積極參與閱讀當中!和孩子一起閱讀時,家長除了可以讓孩子多說話,並故意加入不同的形容詞、動詞和名詞外(「好似爸爸咁高咁大隻既大灰狼,係門口望黎望去,仲扮哂老人家聲咁講野添呀!」),還可以用以下方法,幫助孩子「擴展交談」:

  1. 將故事內容與日常生活連繫起來:「嗱,如果大灰狼叫你俾佢入屋企,你會點做呀?」
  2. 描述以前或之後發生的事:「你記唔記得我地係邊度買呢本書架?」
  3. 預測故事發展:「你估下之後會發生咩事呀嗱?」
  4. 為新詞彙提供解釋:「堅固呢,就係好硬淨既意思,點撞都唔冧既;有咩係好堅固架?。」

孩子喜歡圖畫是眾所周知的事,只要家長在親子閱讀時能夠有效運用不同的技巧,自然能讓孩子投入閱讀,在語言上有所進益啦! 

 

  

文獻出處

Leech, K. A., & Rowe, M. L. (2014). A comparison of preschool children’s discussions with parents during picture book and chapter book reading. First Language, 34, 205-226.

 

作者簡介
譚亦斯
譚亦斯

香港教育大學幼兒教育學系研究助理,畢業於香港中文大學心理學系,研究範疇包括正面心理學、青少年心理幸福感、精神健康及身心發展的關係。

林俊彬博士
林俊彬博士

香港教育大學幼兒教育學系助理教授、兒童與家庭科學中心聯席總監。研究範疇包括家庭系統、兒童及青少年心理發展等。身為亞洲家庭研究小組成員,致力從多角度探討不同的家庭議題。

關鍵字詞: 圖畫書 |文字書 |對話 |互動

相關機構

香港教育大學.兒童與家庭科學中心