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快樂閱讀:導讀的技巧

作者: 教育局 最後更新: 29/05/2014

甚麼是導讀?

當孩子學習獨立閱讀的過程中,遇上不懂的詞彙或文意,家長引導孩子解決閱讀難題,幫助他們更有信心和興趣繼續自行閱讀。

 

導讀的方法

  • 在導讀的過程中,孩子是主角,家長只是輔助者,家長須要因應孩子的進度和困難,適當時才從旁扶他一把。
  • 孩子通常在自行閱讀時遇上的困難:不懂新詞彙和不理解文章的意思。
  • 遇上一個新詞時,問孩子:「你把這個字先跳過去,繼續唸,想想應該會是甚麼字?」又或是:「你看看這字是甚麼部首,該與甚麼有關?又看看生字另外一旁,是否可猜到它的讀音?」讓孩子先猜。猜對了,便稱讚他;猜錯了,可讓他再嘗試或直接告訴他正確的讀音和意思。
  • 遇上不理解的文意,家長利用各種問題引導他逐步理解,例如:「你怎知道媽媽很著急?哪一段告訴你她的心情?」「作者用甚麼/哪個詞語來形容他?你覺得作者是否同意他的做法?」又或是引導孩子留意重點:「我們從這段開始再唸一次,只須注意也小明的反應,其他的不用理會。」

 

導讀應用技巧的要點:

不帶批判的提點

孩子在閱讀過程中,一定會錯唸一言半語。只要不影響他理解書本的內容,家長毋須刻意地糾正或著他馬上查閱字典,因為太多改正和停頓會否定孩子的努力,使他洩氣。孩子有時甚至因為太著緊避免錯誤,只會專注於個別詞語,反而忽略了故事整體的起承轉合,影響閱讀的流暢性。

家長如認為須要改正孩子的錯誤,也可以婉轉一點,譬如說:「這兩個字真的看似很接近,實際上意思相差很遠,你能猜到它的讀音嗎?」有時,請孩子重讀一次會幫助他自行糾正錯誤。

如果孩子說話的意思不完整,家長不要直指他的不是,只須把他的意思擴展,如孩子說:「他走進去了。」家長引導孩子多說一點,問:「不錯!但他是如何走進去的呢?步行?爬行?」家長的提問增加了孩子的經驗,讓他知道可以有更完整的表達方式。

導讀只適用於有豐富的共讀經驗、與家長作過多次輪讀的孩子,這樣,孩子才有信心和興趣嘗試獨立閱讀。因此,家長須考慮孩子的能力。

 

快樂閱讀--導讀的技巧 

資料來源:教育統籌局家長教育推行小組

原文出版日期:2006年5月12日

 

作者簡介
教育局
教育局

教育局負責制訂教育政策,確保香港年青一代能夠接受優質教育;並負責監察這些政策的實施情況,以確保達到預期的目標和成效。政府一直十分重視教育,目標是逐步建立可持續發展的多元化教育制度,讓年青一代有充分機會發展個人的興趣和才能,實現抱負,並且對社會、國家以至世界作出貢獻。

關鍵字詞: 共讀 |學習 |導讀 |獨立閱讀