家長童學
學前階段

全語文方法:培養3至8歲兒童閱讀能力

作者: 韋惠英 最後更新: 15/05/2014

張志公是著名的語文教育家,根據他的研究,兒童要認識約500個字才可以自行閱讀簡單的兒童讀物,而根據教育局所編訂的小學語文課程進度,本地學童大概要到一、二年級才能達到這要求。

 

孩子早熟 嫌棄圖書

在香港環境下生活的小孩到了一、二年級已經從電視、周遭的環境裡接觸了很多事物,一般來說是比較早熟。他們認識了500個字後才能開始閱讀用有限的詞彙編寫的讀物,往往會因為讀物內容跟他們心智發展,及實際生活知識和經驗有很大差距,而覺得這些讀物幼稚,因而提不起閱讀的興趣來。這是香港一般兒童不愛閱讀,不能閱讀的原因之一。

 

圖書難敵電視、電腦

我們亦留意到家裡整天開著電視機,每天花上三個小時看電視的兒童都不喜歡看書,即使看,也多是看連環圖、日本卡通漫畫。

事實上,動感的電視節目確比圖書吸引。近年,圖書更多了一個競爭者-電腦。

很多家長都認為電腦是孩子一個重要的學習、謀生媒介,認為應該一早就讓他學。電腦的互動程式 (interactive) 也是很容易吸引小孩。但孩子若迷上了打怪獸等電腦遊戲機,而不懂得控制時間,他也是不會喜歡看書的。

此外,香港小學生一踏入小三,功課明顯加深,作業明顯增多,能用於課外閱讀的時間相對減少了。

 

幼兒學習特色

有經驗的父母也會告訴你學齡前的兒童可塑性較高,較溫馴,較易聽從父母的教導。這時期的兒童生活較單純、空閒、記憶力強,喜歡朗誦和聽故事。

學齡前兒童是透過重複來學習新事物,來增加他的自信心和安全感。因此,簡單重複的學習方法,他們不單止不覺乏味、沉悶,而是「好玩」。

綜合上述各種原因,我們提出在三歲時就開始引導幼兒,透過大量閱讀運用全語文方式編寫的故事來培養孩子的閱讀能力,並提早認讀500個字,讓他們在未成為電視迷、電腦迷前,在可塑期時就培養他們的閱讀興趣、能力和習慣。

 

運用全語文方法

還記得在唸幼稚園時,我們是先學單字(人、手、腳),然後才學詞語(學校、祖父)、句子(我們上學去。) 和短文,在成人眼中看來,這個「由淺入深」的學習閱讀方法是理所當然的。但近年來,有許多研究結果證實,閱讀不單是一個解碼認字過程,而且更是一種結合原有知識和文字訊息的思考推測、引證經歷。

 

從生活中建立字庫

幼兒在日常生活中自然地學習了很多生活經驗;透過聽故事、看電視亦得到許多間接的經驗,這些都成為幼兒的原有知識,這些知識幫助幼兒猜測故事的情節和發展。

另一方面,在日常生活中,幼兒從商品的名稱、說明、路邊廣告、招牌、父母親看的書報都有機會接觸到文字。

在耳濡目染底下,幼兒不知不覺間認識了不少文字。而一般給幼兒看的圖書都是圖文並茂的,幼兒認得的生字有限,書中的圖畫正好可提示他所不認識的字詞。

 

先讀故事 後學生字

輔助幼兒閱讀的首要目標是讓他體會到閱讀的樂趣和成功感。愛聽故事是兒童的天性。

當孩子踏入三歲時,就可以為他選擇一些重複性的故事 (Pattern books) 來幫助孩子學習閱讀,

  • 故事是幼兒所熟悉的生活經驗,他可以憑已知的知識來猜測文義和故事的發展。
  • 易於預測和富重複的情節和語法。
  • 插圖清晰明確,能幫助幼兒認讀生字詞。

這個先由故事著手,孩子先讀故事,然後才是短句、詞、字,就是運用全語文的方法來學習閱讀。

換言之,孩子不用認得很多字也可以開始閱讀。

 

從實踐中學習語文

全語文的理論是指幼兒的語文學習是一種自然的、生活化的經驗,幼兒需要在有意義的真實情景中使用文字才能學會語文的。簡言之,兒童是從使用語言中學習語言,從閱讀中學習閱讀,從寫作中學習寫作。

上述的理論也很符合我們的實際經驗,幼兒不都是先透過大人扶掖和下地走路來學習走路的嗎?

 

全語文方法:培養3至8歲兒童閱讀能力 

原載於
《親子時代》

原文出版日期:2002年11月5日

 

作者簡介
韋惠英
韋惠英

青田教育中心總編輯。曾於中學任教,並為學校建立圖書館。資深教育工作者,致力研究0至14歲兒童中英語文閱讀、教學、編輯及出版工作。

關鍵字詞: 圖書 |圖畫 |文字 |故事 |閱讀能力

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