閱讀TEAM新意

關心孩子成長的你，可能很渴望能培養孩子成為閱讀愛好者。然而，現時數碼資訊及媒體盛行，要令孩子感到閱讀書本的趣味勝過看電視及玩電腦遊戲的吸引力並非易事，家長一方面要留心子女在不同階段的認知發展，另一方面要靈活運用多種方法去誘發孩子的閱讀興趣，家長參與進行親子閱讀更是不可缺少的元素。

不妨試在從下幾方面著手：

Timing 閱讀的時機  

不同年齡的孩子可以透過不同的形式與書本結緣：  

1. 自孩子0歲開始，父母可提供多樣化的圖書讓它們成為幼兒日常生活的玩伴，如在洗澡時玩塑膠書、休息時共看圖畫書、嬉戲時用立體書 (註8)。
2. 3至6歲的兒童很喜歡重複地閱讀，家長宜不厭其煩地為孩子重複說他們喜愛的故事 (註5)。
3. 6至12歲的孩子對書本的喜好不限於某些題材或類別，家長可選擇情節較複雜的故事或書本，為孩子朗讀故事或探討與生活有關的問題 (註11)。
4. 當孩子漸漸長大，他們會有自己的閱讀喜好。雖然他們並不需要父母陪伴或引導才閱讀，但家長可以就書本的內容與孩子閒談，以延續親子共讀的趣味  (註12)。

Environment 有助閱讀的環境  

要培養閱讀的習慣，家長可先從家居的環境著手──提供光線和溫度適中的安靜環境，及處理好看電視和玩遊戲機的問題，好讓孩子能專心地閱讀 (註1)。此外，家長亦應提供機會讓子女接觸不同範疇的書籍 (註1)，讓孩子擁有他們的圖書，好使他們從反覆翻閱讀書本而產生滿足感 (註8)。如家裡的書刊不足，可到圖書館借閱或和鄰居朋友們交換傳閱 (註11)；帶孩子去逛書店和一年一度的香港書展也是培養閱讀興趣的有效方法 (註9)。  

Approaches 親子閱讀的模式

家長與孩子一同閱讀，基本上沒有一定模式的，用不同的方法便會帶來不同的樂趣 (註6)；但每天應安排有15至20分鐘時間進行親子閱讀 (註4及8)。若要提升孩子在閱讀方面的獨立能力，可以嘗試以下的方法：

1. 孩子3歲開始，家長可引導他們透過全語文的方式來學習閱讀──採用以全語文方式編寫的故事，讓孩子先讀故事，然後才讀短句、詞、字 (註10)。
2. 採用輪讀的方法進行親子閱讀，使孩子成為主動的參與者，與家長輪流唸書 (註2)。
3. 對於有豐富的共讀經驗、與家長作過多次輪讀的孩子，家長可採用導讀的技巧，讓孩子當主角，自己只作輔助者 (註3)。

Models 作個閱讀的榜樣  

若要孩子喜愛閱讀，父母必須以身作則，起示範作用 (註7及11)。如能夠每天除了工作之外，在家中抽一點時間來讀書，久而久之，孩子也會受影響 (註9)。

參考資料

註1 陳以誠(2002年)，〈以五個E來分享親子共讀的心聲〉，《我和孩子怎樣親子共讀》頁54-59

註2 教育局(2006年5月)， 〈快樂閱讀 – 輪讀的技巧〉，香港教育城「家長童學」

註3 教育局(2006年5月)， 〈快樂閱讀 - 導讀的技巧〉，香港教育城「家長童學」

註4 賈桂林(2002年)，〈閱讀，從家中開始〉，《我和孩子怎樣親子共讀》頁124-129

註5 廖劍雲(2002年)，〈「親子」從「閱讀」開始〉，《我和孩子怎樣親子共讀》頁60-64

註6 盧唐鳳儀(2002年)，〈講故事時間又到了〉，《我和孩子怎樣親子共讀》頁38-41

註7 麥太(2002年)，〈高興地看，開心地讀〉，《我和孩子怎樣親子共讀》頁82-87

註8 沈雪明(2002年)，〈三絕招培養孩子樂於學習〉，《我和孩子怎樣親子共讀》頁109-113

註9 東瑞(2002年)，〈讓閱讀成為孩子的一種生活習慣〉，《我和孩子怎樣親子共讀》頁47-53

註10 韋惠英(2006年7月)， 〈全語文方法：培養3至8歲兒童閱讀能力〉，香港教育城「家長童學」

註11 王嘉龍， 〈家庭親子閱讀活動之探討〉

註12 胡燕清(2002年)，〈天長地久的親子共讀〉，《我和孩子怎樣親子共讀》頁130-136

※ 香港中文大學心理學系(2005年)， 《對話式親子閱讀》

※ 黎偉倫(2006年11月)， 〈閱讀習慣〉，香港教育城「家長童學」

※ 黎偉倫(2006年11月)， 〈逛書展〉，香港教育城「家長童學」

※ 嚴吳嬋霞、沈雪明、孫慧玲等著 (2002年)，《我和孩子怎樣親子共讀》，新雅文化事業有限公司

原文出版日期：2011年3月22日