孩子學會閱讀可改變一生，因此，很多父母用盡心思及不同的方法， 跟有讀寫障礙的子女講故事，但是成效卻強差人意。原因可能是在伴讀過程中，父母師長的無心之失，在說話中傷害了他們，令他們覺得大人不理解自己 ，惹來孩子對閱讀的反感。故此，父母師長們必須了解與有讀寫障礙兒童進行伴讀的「四大禁忌」。
禁忌一：錯怪讀寫障礙兒童就是不聰明
讀寫障礙與聰明與否並沒有關係，讀字寫字不夠好、不夠快，不等於有讀寫障礙的兒童就是愚蠢笨拙。他們也可以有聰明的腦袋，處事有條不紊，只是需要父母師長細心發掘他們的長處。
禁忌二：錯怪讀寫障礙兒童是「大懶蟲」
大部分有讀寫障礙的兒童在學業上所付出的努力，相對於其他小朋友來說只多不少，但在重視紙筆考試的教育制度下，因有讀寫障礙的局限，他們會較為吃虧。因此他們的努力很多時會事倍功半，甚或徒勞無功，導致表現最終往往強差人意。所以，對待有讀寫障礙的兒童需要耐性。請給予他們充裕時間完成閱讀任務，比起其他小朋友，有讀寫障礙的兒童至少需要多25%的時間來進行個人閱讀。同時，師長亦可以多跟他們進行伴讀，讓他們有優質的閱讀時間。
禁忌三：怪責讀寫障礙兒童有殘疾
讀寫障礙兒童在學習上有困難是明顯的事實，但是這不代表他們有殘障。父母及師長宜多欣賞他們的優點，多讚賞他們的良好表現。有讀寫障礙的孩子也有其過人之處等待我們發掘，加以彰顯。世界各地均有大量例子，証明有讀寫障礙的兒童長大後也可成為大學生，攻讀碩士及博士。
禁忌四：認定有讀寫障礙的兒童是不可能學會閱讀的
筆者可以肯定告訴大家有讀寫障礙的兒童是能夠閱讀的，只是閱讀的速度會比較慢，不可能輕易進行速讀。尤其在伴讀過程中要求他們大聲朗讀，最是苦了有閱讀障礙的兒童。要是師長與他們一起閱讀文字，從中給予他們課外知識，他們還是嚮往閱讀的 。
只要父母明白跟有讀寫障礙的孩子相處之道，進行伴讀時就更能得心應手，不但能夠增添父母和孩子之間的親密親子關係，還能在你的引領下，共同在書海中遨遊四方，一同追求夢想，這不是一件美好的事情嗎？
參考資料
Cameron, Harriet (2016). Here’s what you need to know about starting university with dyslexia. Retrieved from https://theconversation.com/heres-what-you-need-to-know-about-starting-university-with-dyslexia-50035
Jamieson, Claire., and Ellen Morgan (2008). Managing Dyslexia at University: A Resource for Students, Academic and Support Staff. London: Routledge.