父母普遍認同閱讀對兒童學習的重要性，但是，在啟發兒童主動閱讀上，則摸不著頭腦。讓我們從文學家的身上學習，找出一條「必勝方程式」。
每位作家年幼時必然是個愛閱讀的孩子
在古時候的中外各地，皆沒有專為兒童而寫的圖書。兒童學習的啟蒙，主要來自長輩的口述故事。同時口述故事亦成為了一門民間藝術。說故事的人大多態度親切、風趣幽默、愛說笑話，情節演繹得出神入化、栩栩如生，也可以十分講究，教人聽得入神。 不少大文豪的童年時代，全賴身邊有位滿腦子故事的家人或長輩，經常跟他們「講故事」；他們從小喜歡故事，不知不覺間引起他們閱讀書籍的興趣，開始自行閱讀，博覽群書，繼而大量寫作，成為出色的作家。這條「必勝方程式」聽來容易辦得到，事實上卻難倒了不少現今的家長。
怎樣忙碌也別忘記跟孩子「講故事」
在二十一世紀，資訊科技發達，印刷業蓬勃發展，各式各樣實體書及電子書唾手可得。但是現代人生活忙碌，不少父母白白錯過了栽培孩子喜歡圖書的時機，沒有時間跟他們「講故事」，讓孩子們無法享受基本的「聽故事」的權利，怎叫孩子對故事產生興趣，愛上閱讀？筆者在幼教及小學20多年的工作經驗中，觀察到在沒有家長自小跟小孩子「講故事」的情況下，不少六、七歲天資聰穎的兒童，仍未能自行流暢地閱讀，實在十分可惜；有家長自小「講故事」的兒童，升讀小學後不久，大多便可自行流暢地閱讀，他們在課堂上的語言表達、聆聽能力表現、對教學內容的理解，以及回答或提問時表現的自信，又豈是一般沒機會「聽故事」的孩子所能及。
沒有小孩子不喜歡「聽故事」
小孩子天生愛「聽故事」。「聽故事」能讓他們初步接觸語文，產生對語文的好感，因而引發他們的閱讀興趣。請父母們不要吝嗇自己的聲音、表情及動作，多跟子女「講故事」。事實上，「講故事」花費不多，故事書在圖書館、書局、網上或自行用生活故事創作也可。父母也可隨時隨地運用四周所得，集中在聲音、味道、 氣味、觸覺和說話上大搞新意思，生動地演繹故事，跟小孩子說自己喜歡的故事，簡簡單單便可以讓父母與孩子們在家樂透大半天，這不就是最佳的親子活動嗎？不喜歡搞「小動作」的家長，也可以「朗讀故事」。看著一頁又一頁精美的插圖，跟小孩子讀出故事一字一句，也不失為引導孩子喜愛閱讀的有效方法。
給子女自主閱讀的學習能力
很多我們認識的源遠流長的故事，例如《格林童話》，都是以口述故事方式流傳下來的。「講故事」和「朗讀故事」是父母引領孩子喜歡閱讀圖書的有效方法。在孩童時期如未能讓孩子們多「聽故事」，無法讓他們喜歡故事，享受當中樂趣，會扼殺他們自主閱讀學習能力，繼後漫長的十二年免費教育道路上，就苦了孩子，加重父母的辛勞！
筆者在加拿大擔任首席幼教老師及處理院園長時， 眼見小孩子們自幼習慣父母每天睡前跟他們講床邊故事，低年級的學童每天沒有什麼需要書寫的功課，唯一要做的便是閱讀圖書。就上述分析來看，非無道理。家長們就由今天開始，給子女從小擁有「聽故事」的機會，成為孩子生命中的第一位老師！
參考書目
Chambers, Aidan (1973). Introducing Books to Children. London: Heinemann.
Labadie, Meredith, Melissa Mosley Wetzel, and Rebecca Rogers (2012). "Opening Spaces for Critical Literacy: Introducing Books to Young Readers." Reading Teacher, 66(2): 117-27.
Pavonetti, Linda M. (2004). Children's Literature Remembered : Issues, Trends, and Favorite Books. Westport, Conn. ; London: Libraries Unlimited.
嚴吳嬋霞著：《魯迅與兒童》(香港：中華教育，2020)。