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讓孩子成為「講故佬」

作者: 張溢明 |林俊彬博士 最後更新: 03/10/2018

讓孩子成為講故佬

 

不少家長都會定期與孩子一起閱讀圖書。有研究發現,運用對話式閱讀法(dialogic reading),和孩子一起閱讀圖書,能更有效提高孩子的語言發展!

Chow和McBride-Chang(2003)就對話式閱讀法的成效進行研究。他們將本地幼稚園學生分組,讓他們的家長連續八個星期,分別以對話式閱讀法,或其他閱讀法與他們進行共讀。結果發現,對話式閱讀法,相比其他閱讀法,更能提升孩子的語言能力!

 

對話式閱讀法和其他閱讀法有什麼不同之處呢? 

對話式閱讀法著重孩子多講多參與。孩子為講故事者,自由表達自己的想法;家長則為主動聆聽者,一邊作出提問,一邊回應孩子的話語,激發孩子的認知和語言發展。家長可以利用以下五種提問方式(prompting),支持孩子的表述:

  1. 填充問題 :「花貓最喜歡食____?」(家長指著印於書上的文字,期望孩子完成自己未說出的部份,例如:「花貓最喜歡食魚。」)
  2. 回想問題:「剛才花貓和灰貓說他很肚餓,你記得灰貓之後做了什麼嗎?」(家長幫助孩子回想之前閱讀有關故事的內容。)
  3. 開放式問題:「你猜花貓和灰貓說再見後去了哪兒?」
  4. Wh-疑問詞:「花貓之後遇見了誰?他們一起做什麼?」(家長運用What、Where、When、Who、Why和How作出提問。)
  5. 擴展交談:「花貓差點給壞人捉了﹗如果你遇到壞人,你可以做什麼?你之前在街上見過警察嗎?」(家長幫助孩子將故事內容和日常生活連結起來。)

其實親子閱讀的重點在於讓孩子多接觸文字,讓孩子對文字產生一種正面情緒。培養親子閱讀習慣,每星期兩次,每次十五分鐘。孩子自己成為「講故佬」,他們的語言發展自然好!

 

插畫:流星

 

 

文獻出處:

Chow, B. W. Y., & McBride-Chang, C. (2003). Promoting language and literacy development through parent-child reading in Hong Kong preschoolers. Early Education and Development, 14, 233-248.

 

作者簡介
張溢明
張溢明

保良局社會服務部教育心理學家。致力支援及幫助有特殊教育需要的學生,如自閉症、過度活躍症及發展遲緩等,亦為學校課程發展及教師訓練作顧問,並擔任教育局教師培訓講座主講。現為自閉症人士福利促進會(義務)副主席。

林俊彬博士
林俊彬博士

香港教育大學幼兒教育學系助理教授、兒童與家庭科學中心聯席總監。研究範疇包括家庭系統、兒童及青少年心理發展等。身為亞洲家庭研究小組成員,致力從多角度探討不同的家庭議題。

關鍵字詞: 閱讀技巧 |語言能力 |認知能力 |親子對話

相關機構

香港教育大學.兒童與家庭科學中心