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執行功能小學堂:LEAP -語言篇 (Language)

作者: 張溢明 最後更新: 29/06/2018

 

執行功能(executive functions)是指短期記憶、抑壓衝動和隨著環境的不同要求而作出相應改變的能力(Diamond, 2013)。大家可以想像一個執行能力強的孩子,在遊樂場玩耍後,緊接著去圖書館,會記得入圖書館要慢慢行及安靜,可以抑壓自己想繼續奔跑大叫的衝動,和靈活地按遊樂場(可以跑跳大笑)和圖書館(不可以跑跳大笑)這兩個不同的環境,作出適當的行為調整。研究發現,執行功能強的孩子,在朋輩關係、行為自理和學業成績等方面,都有較為出色的表現(Best, Miller, & Jones, 2009)

管理語言(Management Language)是指家長用語言向孩子提出要求,分兩大類:指示式 (directions)建議式 (suggestions)。前者直截了當,「指令如山」,如:「現在執書包!」;後者包括一般建議 (如:「不如我們吃飽才看電視。」)、提出選擇(如:「我們去公園、還是去圖書館好呢?」)和較複雜的行為轉移(如:「去到圖書館,我們會做什麼?」)。


Bindman的研究團隊(2013)發現,家長較多使用建議式管理語言,孩子有較高的執行功能:孩子較能自主地作出符合自己能力的選擇,亦較能按規則一步步完成自己想做的事。隨著孩子年齡漸長,家長可多以行為轉移式建議 ,引導孩子按照環境的要求來實踐自己的想法(「現在這樣,跟著我們要做什麼呢?」),持續促進孩子的執行功能發展。


 

文獻出處

Bindman, S. W., Hindman, A. H., Bowles, R. P., & Morrison, F. J. (2013). The contributions of parental management language to executive function in preschool children. Early Childhood Research Quarterly, 28, 529-539.

Best, J. R., & Miller, P. H., Jones, L. L. (2009). Executive functions after age 5: Changes and correlates. Developmental Review, 29, 180-200.
Diamond A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168. 

 

作者簡介
張溢明
張溢明

保良局社會服務部教育心理學家。致力支援及幫助有特殊教育需要的學生,如自閉症、過度活躍症及發展遲緩等,亦為學校課程發展及教師訓練作顧問,並擔任教育局教師培訓講座主講。現為自閉症人士福利促進會(義務)副主席。

關鍵字詞: 執行力 |自制力 |聽教聽話 |管教模式 |培養自律 |執行功能

相關機構

香港教育大學.兒童與家庭科學中心