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分享研討法與批判思考

作者: 區燕霞 最後更新: 15/04/2014

分享研討法 (Shared Inquiry) 是一樣怎樣的東西,為何與批判思考扯上關係?這必須先了解兩者是一些什麼的學問。

 

批判思考的真義

以嶺南學院通識教育學系講師余錦波先生對批判思考所作的解釋,批判思考是獨立思考的一種。獨立思考者對事物會有自己的見解或看法,而這些見解是基於理由的,但未必能接納別人不同的看法;而批判思考者,除有獨立思考能力外,會更進一步,對其他意見會採開放態度,不一定拒絕,故此批判思考者的性格傾向(態度)會是:  

  1. 對知識好奇,常問為什麼?
  2. 客觀,尋求證據、論證。
  3. 開放,願意聆聽及考慮其他意見,其至可以修正自己的看法。
  4. 有系統和有條理地思考和推理。
  5. 願意不停檢討自己的信念。

同時亦具備一些辨認和判斷的能力,例如:辨認有根據和沒有根據的主張和意見的能力;判斷資料來源可靠性的能力;辨認偏見和謬誤的能力等。

 

何謂「分享研討法」

至於「分享研討法」,原創於美國芝加哥大學的世界名著基金會 (Great Books Foundation),這種方法主要是利用研討問題,讓參加的讀者對名著作品有更深入和不同層次的理解,從而提高讀者本身的閱讀能力和興趣。

「分享研討法」著重的是推斷性問題 (Interpretive Question) 的設計。對故事或名著的理解和欣賞,其實可以有三個層次:

  • 第一是事實層面(factual ),
  • 第二是演繹的層面(Interpretive),
  • 第三是價值判斷的層面(Evaluation)。

演釋的層次較事實層次深入,而價值判斷的層次比演繹層次叉更深廣。

通常事實性的問題只有一個答案,很容易間找到,爭議性不大;推斷演釋的問題則會多於一個的答案,若果從文中找到支持論據,每一個答案都可以成立,故此可以有不同的討論點;而價值判斷的問題則需要運用我們的知識,本身價值和人生經驗去判斷,未必需要全用故事內容作支持論點。

用一個熟悉的故事「傑克和豆莖」 (Jack and the Bear Stalk) 為例,

  • 事實性的問題有:「傑克第一次爬上豆莖時,取去什麼東西?」
  • 推斷性的問題可以是:「為什麼傑克第三次爬上豆莖?」
  • 而一個價值判斷的問題則可以有:「你認為人如果想快樂,是否就必須利用每個機會呢?」

在三類問題中,推斷性的問題較易引發討論和產生不同的意見,故此是很常用的。

 

如何在家進行「分享研討法」

「分享研討法」通常是以小組形式進行,家長可以在家召集及作為組長帶領各孩子 / 家庭成員討論。

每位孩子/ 家庭成員都可以就著家長提出的推斷性問題給予意見,可以相同、相反或不一樣的,總之能從文中找出論證支持便可,故此沒有一個絕對唯一的答案。

家長本身對那問題也沒有一個標準答案 (model answer) 的。家長在討論中的角色異常重要,他 / 她必須有開放的態度,能接納不同的意見,有時甚至提出荒誕無稽的看法,這樣才能讓孩子/ 家庭成員放心自由地表達。

家長在討論中不可以給予自己的意見,因為會容易影響孩子 / 家庭成員的想法。他/她的角色只是引導,鼓勵孩子 / 家庭成員發表意見,儘量讓所有孩子 / 家庭成員都有機會發言,並且懂得如何運用跟進問題 (follow-up questions)。跟進問題可以幫助孩子 / 家庭成員澄清自己的意見,或者要求孩子 / 家庭成員從文中提出論証,支持自己的假設答案,又或是反證孩子 / 家庭成員的意見,使他 / 她重新思考自己的想法,再建立新的意見。

當所有孩子 / 家庭成員都已經發表過意見,再沒有不同的答案或補充時,討論就差不多完結,結果未必付予該問題有一個肯定的答案,但會有較全面的看法、孩子/ 家庭成員或許仍然堅持自己的意見,又或許經過討論後改變自己的想法。這便是利用「分享研討法」的討論過程。

 

雖然說「分享研討法」有助於更深入理解文學名著,但實際其討論過程亦是一個思考歷程。

首先有思考對象(推斷性問題),在家長的開放態度和鼓勵下,各孩子 / 家庭成員可自由地表達自己的意見,而意見需有証據支持的,這正體現了獨立思考的精神。各孩子 / 家庭成員亦有機會聆聽|別人的看法,最後不論改變或仍然堅持自己的想法,畢竟是會經過比較、批判、反覆思考的。

故此,如果以余錦波先生對批判思考所作的解釋,「分享研討法」不多不少也可培養孩子 / 家庭成員,發展批判思考者所具有的態度。尤其今日的香港兒童,受著單向式的教育,每每渴求標準答案的訓練下,較少有獨立思考的機會,更遑論批判地反思。

「分享研討法」或許會是一種較易和有趣的方法,能培養孩子/ 家庭成員一點點的批判思考能力。

 

分享研討法與批判思考 

原載於
《群思 第六卷第三期》
(香港小童群益會)
註:因應家長對象之需要,本文曾作出修訂

原文出版日期:2006年3月20日

 

作者簡介
區燕霞
區燕霞

註冊社工,曾為香港小童群益會學校社工。

關鍵字詞: 分享研討法 |批判思考 |邏輯推理

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