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提升自閉症孩子社交技能(二)管教之道

作者: 招麗儀 最後更新: 25/04/2014

 

從理論到實踐的管教原則

綜合以上闡述自閉症孩子社交溝通障礙的理論,家長在教導有關孩子時應留意以下原則:

  1. 把重點抽出
    • 教導孩子把注意力先集中在重點,並引導孩子在類似的事物中找出類似要點;
  2. 有層次地表達
    • 將社交情境的資料有層次地表達,構成一個溝通藍本,以協助他們認知和預測不同的社交情境,並輔助他們對不同社交情境作出適切的反應;
  3. 解釋背後的意義
    • 對於一些很基本的社交規則,需要先教導及解釋其背後的意義;
  4. 以圖文作提示
    • 由於孩子對同時處理語言及非語言的信息會感到困難,而他們對視覺的訊息往往掌握得較好,所以在教導的過程中以圖片或文字作提示會有利訓練效果;
  5. 孩子的角度出發
    • 家長在教導自閉症孩子時,需先了解他的需要、看事情的角度,從而改善其他人了解和顧及有關孩子的獨特性。

 

參考書目

  • Baron-Cohen, S., Leslie, A.M. & Frith, U.(1985). Does the autistic child have a theory of mind? Cognition, 21, 37-46.  
  • Frith, U. (1989). Autism : Explaining the Enigma. Oxford: Blackwell  
  • Gray, Carol (1996). Social Assistance. In A. Fullerton, J. Stratton, P. Coyne and Gray, Carol(Eds.) Higher functioning adolescents and young adults with autism. Texas: Pro-ed.  
  • Howlin, P. Baron-Cohen, S., & Hadwin, J. (1999). Teaching Children with Autism to Mind-Read. A Practical Guide. West Sussex, England: Wiley Press.
  • Mayer Johnson, R. (1992). The picture communication symbols books I, II & III. Solana Beach, CA: Mayer Johnson.
  • 黃玉華(2000):心智解讀教學對增進高功能自閉症兒童心智理論能力之研究,台灣師大特研所碩士論文,台灣。
  • 楊宗仁 (2000):高功能自閉症兒童的教育模式。特殊教育叢書(五十一) 國立台北師範學院特教中心,台灣。  

 

提升自閉症孩子社交技能(二) 

資料來源:東華三院徐展堂學校
註:本文曾應因家長對象之需要而作出編訂。

原文出版日期:2007年7月27日 

 

作者簡介
招麗儀
招麗儀

現職香港中文大學教育心理學系學校發展主任。曾在東華三院徐展堂學校及其他中小學任職教育心理學家。

關鍵字詞: 自閉症 |亞氏保加症 |社交技能 |社交溝通障礙 |管教