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潛能未展資優兒(三)退縮的依賴者

作者: 教育局 最後更新: 15/04/2014

 

個案分析:退縮的依賴者

退縮的依賴者 - 保文

保文年幼時患有哮喘,天氣一變,媽媽便緊張得很,急忙為他添衣、餵飯,怕他哮喘病又發作。保文腦筋動得快,特別愛看書,常識非常豐富,媽媽常說:「保文,你自己來決定吧﹗媽媽也不懂呢!」

保文現已是四年級學生了,每天總是交不齊功課,也不願意溫習,他愛看書,但不肯做讀書報告。每天放學後,他不是賴在床上看書,便是伏在電腦旁上網。媽媽弄不清保文在做什麼,只知道他是一個非常聰明的孩子。她經常替保文收拾丟在地上的校服和鞋襪,免得保文絆倒。

晚上十一時了,保文又向媽媽求助:「媽媽,我又頭痛了,但我還未開始做習作呢!」

媽媽便速速替他解圍說:「老師給的功課實在太多了!我幫你請假,明天再慢慢做吧!」

保文心中暗喜,耳邊傳來爸爸的和應:「好辛苦啊﹗我都不想做呢!希望能早早退休就好了!」

 

你知道嗎?

過分的保護和溺愛

有些資優兒的家長,覺得自己不如孩子般聰明,而給孩子過多的權利,或對孩子過分的保護和溺愛。孩子因此變得非常自我,甚至會用依賴的方法來支配家長。家長事事代勞,會令孩子不懂得為自己的行為負責,反而將責任推向老師或家長身上。

他們只懂得要求四周的人疼愛他,庇護他,為他做事。

越依賴越無自信

過分依賴的孩子會漸漸失去自信,失去獨立學習的能力。讀書習慣會變得愈來愈差。

家長困難的延續

家長本身未能正面處理自己的困難和挫折,只懂得依賴別人,事事靠運氣,甚至採取消極放棄的態度。久而久之,孩子也會模仿。

小心處理孩子的投訴

只要小心處理孩子對老師和學校的投訴,因為這可能是孩子不願做功課的藉口。

外在歸因法

潛能未展的孩子,愛把責任推在別人身上,又愛把個人的成敗歸咎於一些好像「運氣」這些外在的,不受自己控制的因素。

刻意扮無知

資優兒有時會為了取悅同學,以免被排擠,而刻意週地裝作毫無表現。

 

家長應如何處理

以身作則

使孩子明白凡事要用積極的態度去面聽對,不隨便輕言放棄。

肯定強項

肯定孩子的強項和能力,讓他知道你是相信他自己有能力做得到的。不要因為怕他做不好而代勞。

培養興趣

不用太著意查詢孩子不做習作、不溫習的藉口,而應集中培養孩子對學習的興趣。如鼓勵孩子自己設計字咭,拼字或釣魚配詞遊戲來溫習。

獨立態度

培養孩子獨立學習的習慣和態度,與他一起計劃溫習及活動的時間表,透過小目標的訂定及實行,從而達成長遠的目標。

參與決定

提供孩子選擇的機會,如參與家中的決定和選擇。自己的活動,讓孩子負擔行為後果。

家校合作

和老師保持聯繫,共同鼓勵孩子在家中和校內發揮他的強項和肩負一些責任。

 

潛能未展資優兒(三) 退縮的依賴者

資料來源:教育統籌局心理輔導服務(專業支援)組
註:「教育統籌局心理輔導服務(專業支援)組」現名為「教育局教育心理服務(香港及九龍)組」

原文出版日期:2005年11月23日

 

作者簡介
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教育局負責制訂教育政策,確保香港年青一代能夠接受優質教育;並負責監察這些政策的實施情況,以確保達到預期的目標和成效。政府一直十分重視教育,目標是逐步建立可持續發展的多元化教育制度,讓年青一代有充分機會發展個人的興趣和才能,實現抱負,並且對社會、國家以至世界作出貢獻。

關鍵字詞: 資優 |溺愛 |依賴 |潛能發揮