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潛能未展資優兒(四)固執的抗權者

作者: 教育局 最後更新: 15/04/2014

 

個案分析:固執的抗權者

固執的抗權者 - 凱文

凱文口齒伶俐,觀察力強,又愛說笑,老師授課時,他經常提出不同的意見。老師不理會他,他便擅自離位,搗亂課室秩序。同學都不喜歡他,小息時,凱文總是孤伶伶一個人。

凱文滿腦子的問題,滿肚子的不快樂,回到家裡只有找媽媽傾訴。媽媽卻滿不在乎地說:「你比哥哥還聰明,幹嗎還這麼孩子氣!」爸爸說﹕「吃飯時不准問這麼多問題!」凱文怒了,把碗筷丟在地上。爸爸也怒了,把他痛打一頓。

回到房裡凱文再也提不起勁做功課。「不做又怎樣,反正沒有人喜歡我,我不怕人罰的!」

 

你知道嗎?

自尊受損

腦筋動得快,意見多多的孩子,很容易令家長覺得自己的權威受到挑戰,而會對孩子加以苛責和嚴懲。這會令孩子覺得委屈,不被接受,繼而以反叛行為,宣洩他的忿怒和受損的自尊感。

引人注意

很多資優兒具有極敏銳的觀察力和幽默感,這常常令人覺得他們愛炫耀而加以排擠。當得不到別人的接納,有些資優兒會用反叛的方法,以取得別人的注意。

漠視需要

很多資優兒在智能、體能、語文表達能力、社群共處能力等各方面的發展並不一致。家長卻以為孩子邏輯力強,便應該思想成熟,因而漠視孩子在情感上的需要,令孩子覺得無人了解他和疼愛他。

情緒反應過份激烈

有些資優兒的情緒反應很強烈,對他人的批評尤其敏感。他們只要別人欣賞他,讚美他。卻不能容納別人的意見或批評。

 

家長應如何處理

容納異見

容許孩子發表不同的意見和新奇的想法。當家長能欣賞孩子的創意時,他便不再需要以吵鬧形式去爭取家長的注意。

學會分享

引導孩子去體會別人的感受,學習如何善用自己的幽默感和觀察力去和別人分享。

捷供發揮機會

雖然管教是必要的,但要檢討自己的要求是否適切,在處理問題時,自己有沒有讓孩子的強項可以得到發揮,例如他可充任媽媽的電腦老師。

增強紀律精神

讓孩子參加紀律性的活動,如童軍、外展訓練等;讓他學習自律和團隊合作的精神。

 

潛能未展資優兒(四)固執的抗權者 

資料來源:教育統籌局心理輔導服務(專業支援)組
註:「教育統籌局心理輔導服務(專業支援)組」現名為「教育局教育心理服務(香港及九龍)組」

原文出版日期:2005年11月25日 

 

作者簡介
教育局
教育局

教育局負責制訂教育政策,確保香港年青一代能夠接受優質教育;並負責監察這些政策的實施情況,以確保達到預期的目標和成效。政府一直十分重視教育,目標是逐步建立可持續發展的多元化教育制度,讓年青一代有充分機會發展個人的興趣和才能,實現抱負,並且對社會、國家以至世界作出貢獻。

關鍵字詞: 資優 |反叛