如何培育有讀寫困難的兒童？

甚麼是讀寫困難？

讀寫困難是一種最常見的特殊學習困難。有讀寫困難的孩子，雖然有正常的智力和常規的學習經驗，卻未能準確而流暢地認讀和默寫單字，而這情況是嚴重而持續的。

一般來說，他們的記憶力較弱，信息處理的速度也較慢。他們的字形結構意識、語音處理、視覺及聽覺認知或列序等能力都可能較弱。

讀寫困難的特徵

• 口語表達能力較文字表達能力為佳；  
• 閱讀欠流暢，並時常錯讀或忘記讀音；  
• 儘管努力學習，仍未能默寫已學的字詞；  
• 抄寫時經常漏寫或多寫了筆畫；  
• 把文字的部件左右倒轉或寫成鏡像倒影；  
• 較易疲倦，需要更多的注意力去完成讀寫的作業。  

家長角色

由於讀寫困難可能有遺傳因素，如家庭成員有讀寫困難，家長宜及早留意子女的學習情況。及早識別、適切的輔導和鼓勵，能幫助有讀寫困難的孩子跨越障礙，發揮潛能。

輔導策略

親子伴讀

• 每天與子女朗讀有趣而又程度適中的書籍；  

識字的策略

• 清楚明確地教導筆順規則、字形結構、部首聲旁的功用；  

多感官學習

• 利用兒歌、謎語和遊戲學習生字；  
• 用手指在紙/沙紙/絨紙上臨摹；  
• 運用不同的顏色筆寫字，來突顯某些部件的寫法；  
• 把需要溫習的內容錄下來，通過反覆聽聽自己的聲音來加強記憶；
• 運用「看 - 讀+臨摹 - 蓋 - 寫 - 校對」的方法學習生字：先看看字卡，把字的筆畫或部件讀出來，同時用手指把字臨摹一遍，把字卡遮蓋，默出來，然後校對；

小步驟 - 重複練習

• 每週與子女選約五個詞語，每天利用約十五鐘的時間讀、默、寫那些詞語；

視覺組織圖

• 利用腦圖幫助理解及記憶，利用六何法 (何人？何時？何地？何事？如何？為何？) 寫作記敘文；

善用資訊科技

• 使用互動教育軟件，瀏覽教育網站等；  

培養自由讀書習慣

• 與子女一起編訂作息時間表；  
• 用顏色文件夾把講義及家課分類；  
• 訓練子女獨立工作的能力。  

家長的態度

信心    

• 父母有一致的看法，互相支持，分擔責任；
• 不少成功人士都有讀寫困難，家長應對孩子的前景抱持樂觀的態度；
• 發掘及肯定子女的長處，鼓勵子女參加有益的聞暇活動，以增加他們的成就感和自信；

耐心  

• 切勿強迫子女閱讀或書寫，要耐心地引導他們；
• 不單指出子女習作上的錯誤，同時也指出子女做得好的地方；
• 接納孩子的學習表現可能時好時壞，他們需要較長的時間鞏固所學；

愛心

• 留意子女在日常生活及學習上是否感到壓力；
• 無須過份保護有讀寫困難的孩子；
• 切勿將有讀寫困難的子女跟其他孩子作比較。  

家校合作

主動約見老師，讓老師了解子女的需要，反映有效的學習方法，和商討其他的輔導安排。

總括來說，家長如懷疑子女有讀寫困難的問題，可向老師或學校輔導人員提出，校方會利用有關的甄別工具和輔助教材，及早協助學生。

家長如需為子女尋求專業評估，亦可經由衛生署學生健康服務作有關安排，或經醫生轉介至衛生署兒童體能智力測驗中心。

支援服務　常用查詢電話及網址

• 教育局特殊教育服務總務室（九龍塘教育服務中心）　3698 3957  
• 教育局特殊教育資源中心　　　　　　　　　　　　　3698 3900
• 衛生署兒童體能智力測驗服務（中九龍中心電話）　　2246 6633
• 衛生署學生健康服務　　　　　　　　　　　　　　　2349 42l2
• 宏利兒童學習潛能發展中心（香港理工大學）　　　　2766 6313
• 香港特殊學習困難研究小組　　　　　　　　　　　　2437 7275
• 香港特殊學習障礙協會　　　　　　　　　　　　　　8200 5882
• 協康會青蔥計劃　　　　　　　　　　　　　　　　　2393 7555
• 香港小童群益會輔導中心　　　　　　　　　　　　　2520 2950

資料來源：教育局

原文出版日期：2006年7月26日