發掘孩子的多元智能（一）

嬰幼兒期的發展迅速，孩子在出生後幾年學習得很快。如家長能把握時機，及早協助他打好根基，將來照顧和管教也會輕鬆些。發展的速度雖是因人而異，但也有藍圖可依。如第一期嬰兒通訊曾提及兒童0-12歲的發展階段概要。是期通訊重點介紹多元智能，除了介紹有關定義及培養重點外，同時提供一些0-3歲期間的活動建議給家長參考。

多元智能由美國哈佛大學教授Howard Gardner於1983年提出，指以下八種智能.

• 語言智能
• 人際關係智能
• 體能智能
• 數學邏輯智能
• 自然觀察智能
• 自省智能
• 音樂智能
• 空間智能

每人都擁有這八種智能，只是各人的程度不一，不是某一種智力較另一種重要，亦並非在孩子之間作競賽。只要在適當的環境中加以培養和發揮，每個孩子都能發展個人獨有的專長。

語言智能

定義：有效運用語言和文字表逹意思。

培養重點：多給孩子聆聽和說話的機會。家長鼓勵他們以語言表逹並用心聆聽和回應。

活動建議：

1. 一邊做動作一邊說話：家長照顧孩子的時候可配合說話，例如指著物件道出其名字如「花花」，說出正在發生的事情如「爸爸現在給BB沖涼」。當孩子開始正確說出意思時可給他擴展語意，如孩子想飲水時說「水水」，家長可回答「飲水水」。
2. 閱讀圖書：配合顏色鮮艷的圖書，以淺白簡單的字句講故事給孩子聽。給與孩子回應的機會，共同參與。坊間有些不同質感的圖書，有助增加孩子對聽故事的興趣。

音樂智能

定義：對音樂（如節奏、旋律）的敏感度。包括察覺、辨別、表達及欣賞音樂的能力。

培養重點：給孩子多聆聽音樂，讓孩子透過唱遊、跳舞等表達。培養他對音樂的敏感度及興趣。

活動建議：

1. 播放輕鬆的音樂，和孩子隨音樂拍子擺動。
2. 家長把容易上口的兒歌唱給孩子聽，讓他慢慢認識及學習歌詠。

空間智能

定義：對空間的認知和洞察的能力，包括對位置和方向的掌握和判斷能力。

培養重點：透過活動讓孩子學習掌握上下、左右、前後、遠近等空間感。以各種色彩、線條、形狀協助孩子掌握空間的關係。

活動建議：

1. 當孩子能穩坐後，可把玩具放於不同的距離或放於孩子後面，請他找尋。又或跟孩子玩躲貓貓(先用手遮掩自己的臉、一會從後出現)、捉迷藏。
2. 跟一歲以上的孩子砌積木或玩一些把不同形狀積木放入相對應洞中的玩具，亦可同時發展其小肌肉。

數學邏輯智能

定義：對數學運算和邏輯推理的能力。

培養重點：除數字運算外，留意培養綜合、分類、推理和因果判斷的能力。這基礎協助孩子提高處理困難的能力。

活動建議：

1. 數數目：在日常生活中跟孩子數數字，如積木或食物。如孩子開始懂得數數字，家長可把買回家的東西放置好，請孩子數數件數。
2. 二歲以上的孩子可學習為玩具分類。請孩子把不同顏色的玩具分類擺放，或把有明顯大小分別的玩具按其體積排列次序。