家長童學
小學階段

辛列有校長:善用人才 推動電子教學

作者: 香港教育城 最後更新: 24/04/2015

辛列有校長:善用人才推動電子教學

隨著教育局在第四個資訊科技策略中全面提升本地公營學校的網絡基建,電子學習已是未來學與教的大勢所趨。不過,要充份發揮電子學習的好處,裝備學生掌握二十一世紀技能,除了硬件上的設備配套,還需要教師的積極配合,更有賴學校管理層的統籌及支援。

有逾百年歷史的中華基督教會協和小學數年前才開始正式推行電子教學,現時各科使用電子學習的比率已逾九成。該校的辛列有校長指出,引進電子學習,關鍵是教師的參與,及不同層面協作。

 

多層協作 各展所長

辛列有校長執教鞭逾四十年,於香港中文大學取得行政管理碩士,現任香港初等教育研究學會主席,於協和小學擔任校長已五年。有見於資訊科技在學習上及日常生活中的重要性,兩三年前開始有系統地推行電子學習。

「當時我首先想到的是人才。」因此,辛校長成立了一個核心小組,以副校長為首,確保有全面的行政支援,小組再分為中文科、數學及常識科、英文科三個小隊,每個小隊由IT教師與各科的科主任或副科主任搭檔,「這樣便可以兼顧到知識性(科任老師)及工具性(I.T.老師)。」I.T.老師負責軟件及基建的工具性工作,而電子學習教材、教學方法等知識性內容,則由科任老師負責,兩者各有專業,又相輔相成。

辛校長解釋,因為每位教師的專長不一,宜透過適當分工,讓教師各司其職,各展所長。「執行時不可能每人都成為I.T.人,因老師本身各自有不同學科的知識訓練,這些老師我們也要珍惜,I.T.能力較高的做核心,其他老師做其他輔助工作。作為管理層,我們要『發揮人,成就事』。」

 

權責清晰 循序漸進

他表示,透過不同層次的協作,教師有不同角色定位,才能順利推行電子學習。辛校長以身體比喻學校,管理層即大腦,手、腳是核心小組的不同分隊,而手指、腳趾是其他執行者。「頭腦屬發展性思維,定下了指令;四肢則是執行層面的管理者,而手指則較被動。」例如大腦(管理層)希望推動新政策,但具體如何執行,則由手腳自行決定及微調,再由手指執行,因此小隊的科組長亦要有領導思維。但他強調,除了推行電子學習的發展性思維,學校亦要有常規性的運作,而IT能力不高的教師,亦有其專業學科知識,對學校的運作同樣重要,「發展性與常規性運作必須兩路並行。」

他強調,要成功推行電子學習,「人才是首要,反而硬件配套規劃可以下一步再從長計議。」因此,當他決定要推行電子學習,首要考慮是學校有否相關人力資源。辛校長在物色校外專才之餘,亦很重視培訓原有的教師,有需要的話甚至會派老師參加校外的培訓課程。

「有了人才,下一步的財政規劃其實相對容易。」辛校長指出,不同教師掌握資訊科技的步伐不一,未必能全體教師能一下子掌握電子學習的好處,因此推行政策時,亦要顧及教師在實際掌握和應用方面是否可行。「並非用政策壓下來就可以,必須要老師由衷覺得IT好用,幫得上教學,才能成功推動,因此要分階段處理,不能要求大家立即一步到位,做到了大致八成人都能掌握,便叫成功。」

 

裝備學生 擁抱未來

回首最初推行電子學習的原因,辛校長引述多年前於講座上聽程介明教授說過的一席話:「程教授說,『資訊科技的發展有如第三次工業革命』,我覺得現在更印證了這句話,資訊科技已應用到各行各業當中,也離不開日常生活,例如到不熟悉的地方駕車旅遊,可以利用網上地圖及導航軟件。我希望學生能掌握資訊科技的工具性及知識性,學會利用資料科技,不僅自學知識,更重要是可以於日後的生活中應用自如。」

推行三年,學校至今的電子學習比率已逾九成,除了在課堂上使用多元化的電子學習工具,學校更將資訊科技融入到校園生活之中,例如開設Youtube短片頻道,上載學校課外活動的花絮。但辛校長指出,要全面實踐電子教學,讓教師及學生獲益,過程絕不簡單。他笑言,「有如愚公移山,因此必須立下中期及短期的階段性目標,分期執行。」

 

到底辛校長如何幫助不同教師掌握電子學習的好處、如何分階段推行電子學習?請留意稍後推出的辛校長專訪下篇。

 

辛列有校長專訪系列

(一)善用人才 推動電子教學

(二)循序漸進 師生學教相長

 

作者簡介
香港教育城
香港教育城

香港教育城於2000年成立,早年為優質教育基金資助項目,其後於2002年註冊成為政府全資擁有公司。教城致力成為具領導地位的學與教服務平台,鼓勵教師、學生及家長追求終身學習。旗下的「家長童學」網站為家長提供可靠的資源及高質素的服務,協助子女成長學習,並達至均衡及全人發展。

關鍵字詞: 辛列有 |校長 |第四個資訊科技策略 |網絡基建