家長童學
中學階段

校本評核帶動全方位語文學習

作者: 郭耀豐 最後更新: 17/03/2014

隨著教育改革,中國語文科作了翻天覆地的更動,以讀、寫、聽、說為主導,帶動文學、中國文化、品德情意、思維、語文自學等學習範疇;重視培養學生知識、共通能力、價值觀和態度等,而考核方面,由2007年的中學會考開始,除了公開考試外,更加入了校本評核;比例為公開考試佔85%,校本評核佔15%。

 

語文教學新文化

就我任職的學校來看,校本評核帶來了語文科教與學不少改變。在課程規劃工作上,過往科主任在設計課程時,可能只考慮作文的體裁、篇數;課文的教學重點、習作而已。如今卻會將前面所述聽、說、讀、寫、文學、文化、品德情意、思維等元素結合在一個個單元之中,更要把其中一些教與學的活動,作為校本評核的內容。

在學生方面,校本評核令他們重視平日的學習,例如養成良好的閱讀習慣,積極參加校內校外的語文活動,認真完成課業;同時,亦能令他們親身體驗到語文學習與生活息息相關,需要持續評估、不斷回饋,語文能力才有所提升。

對老師來說,校本評核既是一種挑戰、也是一種機遇。挑戰是他們必須把施教、學習與評估三者結合起來,適時掌握學生學習的強項與弱點,給予恰當的回饋,並且調節教學的進度或方式。機遇是雖然校本評核的範圍相同,但不同教師的評分寬緊有差距,於是課後教師們共同商議,尋求相近的寬緊尺度,促進教師間的交流和專業提升。

 

持續評估提升學習質素

校本評核的範圍與公開考試的範圍密切相關,如果師生都重視校本評核,將平日的學習工夫運用到公開考試上,也就是所謂15%分數可以影響85%分數。這樣看來,施教、學習、評估三者便真正結合起來了。因此,我認為單元教學與校本評核應互相緊扣,切忌互不相干,徒添額外工作,事倍而功半。

語文學習需要有恆常訓練。既然新課程是初中、高中互相關連,可以說五年一貫(新高中將會是六年一貫),那麼我們可以把校本評核的精神、範圍、方式等,嘗試由中學一年級開始做起,讓學生了解持續性評估會影響總結性評估,語文學習需要日積月累和自主學習。

校本評核是新生事物,在課程規劃、評分尺度、課業保存、登記分數等方面,教師與學生需要逐漸適應。作為校長,在空間及人力支援方面,實在可以多做一些工作,例如提供儲存空間,增加人手。能夠令教師教學感到安心,得益最大相信會是學生。當然,由校方向全體家長解釋校本評核的精神,學校的做法,家長如何幫助子女完成其中的活動,這也是重要的工作。

引入校本評核能彌補公開考試的不足,減輕學生「一試定生死」的心理壓力,也可令學生重視學習過程,提升自律自主、學習效益,令學習更輕鬆愉快。

 

校本評核帶動全方位語文學習

資料來源:香港考試及評核局

原文出版日期:2008年1月8日

 

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關鍵字詞: 評估 |新高中