保良局社會服務部教育心理學家。致力支援及幫助有特殊教育需要的學生，如自閉症、過度活躍症及發展遲緩等，亦為學校課程發展及教師訓練作顧問，並擔任教育局教師培訓講座主講。現為自閉症人士福利促進會（義務）副主席。
培育正面孩子，促進堅韌成長（P.R.I.S.M.）（一）
最後更新： 27/03/2017
P：對過程作出讚美（Praise the Process）
讚美是孩子正面成長的重要養份，能促進孩子的自尊感、學習動機、情緒健康和社交能力。最近新研究發現，家長認同讚賞對孩子的重要，孩子腦內與情緒管理有關的部份（posterior insular cortex）較為發逹，孩子亦有較佳的同理心和情緒調節能力（Matsudaira, Yokota, Hashimoto, Takeuchi, Asano, Asano, et al., 2016）。
讚賞孩子的機會時刻存在—哪怕是做功課時表現專注、遊戲時全情投入、在商埸門口幫婆婆推門等—只待家長稍加觀察。家長有時會讚賞孩子的個人內在特質，如：「你真聰明」、「你大個仔啦」，但研究指出此類以個人為本的讚美（person praise），長遠會令孩子為保存面子而放棄挑戰，失敗時意志消沈（Mueller & Dweck, 1998）。
想孩子有恆心有毅力、面對失敗時重新振作，家長當採用「過程讚美」（process praise），具體地描述孩子在事情中採用過的策略（strategy）、付出過的努力（effort）和所作出的行動（action）。如：
策略為本：「懂得先將資料按性質分類，分析得很好。」
努力為本：「我見你很用心，用上兩小時專心地做筆記。」
行動為本 ：「你好乖，幫婆婆開門！」
研究發現，小朋友自小接收過程讚賞，相信自己的能力可透過SEA（策略、努力和行動）來不斷提昇，五年後將變得不屈不撓、積極面對困難的孩子（Gunderson, Gripshover, Romero, Dweck, Goldin-Meadow & Levine, 2013）！
文獻出處
Gunderson, E.A., Gripshover, S.J., Romero, C., Dweck, C.S., Goldin-Meadow, S. & Levine, S.C. (2013). Parent praise to 1- to 3-year-olds predicts children’s motivational frameworks 5 years later. Child Development, 84, 1526-1541. Doi:10.1111/cdev.12064
Matsudaira, I., Yokota, S., Hashimoto, T., Takeuchi, H., Asano, K., Asano, M., et al. (2016). Parental praise correlates with posterior insular cortex gray matter volume in children and adolescents. PLoS One, 11(4): e0154220. doi:10.1371/journal.pone.0154220
Mueller, C.M., & Dweck, C.S. (1998). Praise for intelligence can undermine children’s motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75, 33-52. Doi:10.1037/0022-3514.75.1.33
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