家長童學
學前階段 小學階段 中學階段

思考能力和智慧的發展階段

作者: 香港小童群益會 最後更新: 17/04/2014

有些人認為嬰兒在出生時就像一張白紙,「知識」是慢慢填寫上去的內容,於是自幼便忙於為孩子灌輸知識,希望他們能累積到更多的智慧。

但事實上,孩子的成長與發展,都是依循一定的規律的,家長決不能在時機來臨以前,硬將孩子無法明瞭的知識塞進孩子的腦袋裡去;反之,當兒童到了適當的年齡,毋須經過複雜的訓練和練習,就會自然地具備某些應具的能力。

兒童的智慧發展與學習能力是有關連的。「智慧」增長包括了個人的知識增長及思考能力的發展;學習的能力決定了知識增長的速度,而思考能力又影響著學習的能力。

是以,要有效地給予孩子適當的訓練和教育,應先從孩子的智能發展及學習能力的階段入手,否則只會徒勞無功,白費心思了。

 

「成熟」的四個階段

一般而言,生理的成熟與個人的學習與所受的訓練,足以影響孩子的思考及學習能力,規劃著孩子的智慧發展,使其依循四個階段發展:

 

第一階 感覺運思期

嬰兒由初生到兩歲期間,所有的思想與學習,都是透過器官的感覺和身體的動作來吸收和表達。在嬰兒心目中,認為這個世界是由他自己的感覺和動作所創造。

初生嬰兒受其自我中心請所限制,只能了解在他們身邊出現的事物,而對於自己看不到,摸不到的東西,他們根本無法想像或記憶它們的存在。

到了十八個月左右,嬰兒漸能覺察到物體的存在與否,並不受自己的視覺和觸覺所限制,開始意識到自己實為處身的環境中一部份而已。這標誌著兒童智慧發展史上的新里程:嬰兒已可開始學習一些符號運作,諸如語言了。

 

第二階 直覺運思期

隨著語言能力的發展,嬰兒不再用感覺和身體動作來學習和思考,而以語文來代替。

約二至六歲的幼兒能夠記憶曾接觸和發生過的事物,同時亦能在心中想像這些事物重現。他們除了可以利用語言來表達自己之外,又可以用圖畫來代表某些事情。

透過思考運作,他們能「學習較複雜的事情」及「解決一些較淺的難題」,如非黑則白、長短、肥瘦、大小的比較等等。

但他們的思考方式受到了局限,不能從兩個不同的空間作互相比較,只能直覺地對外界事物作出反應。

 

第三階 實際運思期

兒童約到了六歲至十二歲期間,不斷學習和掌握更多有關外間世界的資料和知識。他們已能了解物質不變的定律,同時能了解兩個不同象限的關係。

此時,孩子能了解數學運算的理論,開始學習簡易的數學。但此時期的兒童,仍然受到思考方式的限制,只可以了解較具體的事物,而且需要透過嘗試和失敗來學習新知識;對一些抽象的哲理問題,他們仍未能在腦中作出盤算和行動的計劃。

 

第四階 形式運思期

兒童到了約十二歲以後,腦部發展大致成熟,可以了解抽象的事物與意念,如理想、價值觀等。

他們開始能對事物作分析,雖然初時仍未能作全面的觀察,但如果六歲至十二歲期間,家長能引導孩子當試從不同的角度看事物的不同面的話,在小六至初中的階段,孩子自然能從不同的角度來了解事情,自己嘗試提出解決問題的建議。

反之,如孩子一直少有「思考的機會」,就算到了十二歲以後腦部生理已發展成熟,思考的模式仍會停留在「實際運思期」甚至「直覺運思期」,這種思考和學習的方式,將會一直沿用,直至長大成人後,亦是一樣。

 

思考能力和智慧的發展階段

資料來源:香港小童群益會(家庭生活教育組)

原文出版日期:2007年4月12日

 

作者簡介
香港小童群益會
香港小童群益會

香港小童群益會創立於1936年,服務目標包括關注兒童及青少年身心均衡發展,培育兒童及青少年成為對社會有貢獻的公民,加強家庭的功能,以及促進家長和社會人士對兒童及青少年的關注,特別是處於不利環境的組群,與服務對象及社會人士攜手為他們爭取應有的權利和福利。

關鍵字詞: 個人成長 |知識 |語言 |圖畫