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「處理欠理想的行為」之管教

作者: 教育局 最後更新: 29/05/2014

父母的管教技巧,可分為三類:

  1. 預防欠理想的行為、
  2. 建立和鞏固理想的行為和
  3. 處理欠理想的行為。

這文旨在向父母介紹更多管教的技巧和方法,使能在管教上有多些選擇。掌握這些「招式」,再配合上一份簡章所提及的「心法」,在「預防欠理想的行為」及「建立和鞏固理想的行為」方面入手,定能更有效地發揮管教的效果。

 

處理欠理想的行為

家長與孩子對事物的看法不一,家長覺得某些情況有問題,孩子未必認同或在意,結果家長因孩子沒有作出預期的回應而感到焦慮。家長應小心界定哪些是要處理的行為問題,哪些是妨礙孩子成長,或孩子也認同需要改善的情況。家長除正面的教導外,亦需以下列方法處理欠理想的行為,不過應留意以下兩點:

 

(一)先處理一至兩個行為問題:

除非問題要迫切處理,否則,每次問題出現,家長未必要即時跟進,可先針對較易處理的問題。事實上,家長的精神和時間有限,若一次過處理太多問題,家長與孩子都會產生挫敗感。

 

(二)適當的時間:

家長不要在孩子憤怒時管教他們,因為這樣做既不收效,亦難令孩子接受家長的說話。不要在孩子分心時進行管教,應指示孩子先放下玩具,看著家長。然後才跟他們溝通。

 

積極忽略

孩子有時會做一些輕微的欠理想行為,例如不斷要求讚賞,或做一些小動作吸引家長注意,家長可以刻意忽略這些行為,令孩子因不受注意而感到沒趣,因而減少這些行為。

這不足軟弱的表現,反而是減少輕微欠理想行為的積極方法,家長亦要暗地裡留意孩子的安全情況,必要時才介入。

 

執行後果

(一)教導孩子對自己的行為負責:

孩子需要學習承擔自己行為的後果。孩子要學習三思而後行,由他們自行決定是否繼續有關行為。並對行為後果負責。

「後果」可以分為自然後果和訂定後果。自然後果是行為帶來的必然後果:訂定後果是由人訂定,與行為沒有必然的關係。例如:

教導孩子對自己的行為負責

 

(二)應多用自然後果

可先使用自然後果觀察孩子的反應,孩子不理會才使用訂定後果。

 

冷靜時段及隔離時段

(一)冷靜時段-讓孩子冷靜:

當孩子企圖騷擾或傷害別人,家長可用這種較溫和的方法處理,便孩子明白其行為會影響他人,應冷靜下來才叫繼續參與活動。使用這種方法要留意以下步驟和事項:

  • 家長可以平和而冷靜的語氣清楚指出問題所在,例如:「你打妹妹是不當的行為,現在你應冷靜下來,兩分鐘後才可繼續參與遊戲。」不要使用可能今孩子恐慌的字眼。
  • 家長不要與孩子爭論,以免問題惡化。
  • 要留意冷靜時段的長短,孩子年齡愈小,冷靜時間便愈短。時間由家長決定,而不是由孩子決定,目的是令孩子冷靜下來。
  • 要向孩子清楚表示,必須冷靜下來,才可結束冷靜時段,繼續活動和遊戲。

 

(二)隔離時段-讓孩子加強自控能力:

當孩子行為失控,家長便需要把孩子隔離,以保障孩子及其他人的安全,並讓孩子學習自我控制。有關方法和步驟大致與冷靜時段的相同,但隔離地點可選擇房間,牆角和廁所。在隔離時段內,不需理會孩子過激的行為,例如尖叫或打牆,否則家長的注意會令這方法失效。

 

持久貫徹、前後一致

(一)言出必行:

如家長說明了規則卻不履行,便會影響規則的成效,孩子以後便不會再遵守協定的規則。家長執行紀律時,態度要堅定,針對孩子的行為制定規則,以尊重和鼓勵的態度跟孩子溝通,讓孩子明白家長會嚴格執行共同訂定的規則。

 

(二)不要令孩子混亂:

應表裡一致,不要笑著說「不」,否則會令孩子難以明白你的真正用意而感到無所適從。

 

(三)管教態度要一致:

家長管教孩子的態度要避免時鬆時嚴。夫婦之間亦需要多協調。使管教的寬緊度趨向一致,讓孩子及早建立行為標準。

 

(四)家長確切履行自己的承諾:

若家長不能履行承諾,孩子亦學習了順口開河,不負責任。所以,家長作出承諾前要三思,先想想自己能否做得到,才向孩子作出承諾。

 

「處理欠理想的行為」之管教

資料來源:教育統籌局家長教育推行小組

原文出版日期:2006年6月27日

 

作者簡介
教育局
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教育局負責制訂教育政策,確保香港年青一代能夠接受優質教育;並負責監察這些政策的實施情況,以確保達到預期的目標和成效。政府一直十分重視教育,目標是逐步建立可持續發展的多元化教育制度,讓年青一代有充分機會發展個人的興趣和才能,實現抱負,並且對社會、國家以至世界作出貢獻。

關鍵字詞: 責任 |情緒管理 |規則