家長童學
學前階段

親子互動與孩子語言發展

作者: 尹寶珍 最後更新: 03/06/2014

害羞的德德

德德今年一歲半歲,平日不大說話,五歲半的姐姐課餘偶爾也會陪弟弟玩,但更多的時間德德是自己一個人拿著玩具玩的。德德的母親雖是全職主婦,日常為照顧家人的起居及長女的學業也很忙,鮮有空陪孩子玩耍;爸爸放工回家會抱抱德德,然後就自顧自的看報紙及電視節目。平日家長帶德德外出購物碰見街坊時,他也會顯得很害羞,緊緊依偎在爸爸/媽媽的懷抱中,家長以為男孩子較女生起步稍遲乃屬正常,待孩子長大一點,入學之後與小朋友接觸多了,情況自然會改善。

 

要退學的樂樂

樂樂今年兩歲半,九月幼兒園開課不肯入課室,哭得好不凄涼,經過學校老師及菲傭姐姐多番努力, 成功誘導他進入班房,可惜樂樂並未能跟隨課堂上老師的指示,他自己也未能投入課堂的活動之中,由於孩子不能用語言清楚表達自己的需要,他唯有以“哭”來表達自己情緒。多次擾攘仍不得要領,家長反覆思量後,最終讓樂樂退學,待孩子年紀稍長及溝通能力更高一點才入學。

以上兩個例子皆反映一個現實,就是小朋友語言表達能力的重要性。部份家長由於生活節奏繁忙,又或者認為小朋友學會說話是自然不過的事,時間到了或者適齡入學後與同輩相處多了就自然「水到渠成」。忽略了有關基礎能力的建立對於孩子的往後人際、社交關係及情緒發展等有著互相影響的關係。

好像例子中的樂樂,若家長能及早訓練他清楚表達自己的需要及明白別人的指示,可有利他適應學校生活及與師長及同學相處。

對於培育兒童的語言發展,家長實在不能掉以輕心。以下各點可以供家長作參考:

 

(一)引發孩子的說話意欲

孩子有能力說話不等於就有說話的意欲,家長的態度對於引發孩子的說話意欲有一定的幫助。

假如幼兒無需說出自己的要求,只說出一個單字或甚至只是金手指一揚,家人或女傭即送上所需的物品,這無形中助長了小朋友的依賴性,剝奪其練習自我表達的機會,會影響其語言發展的進度。

 

(二)給予適當刺激

克服對於小家伙講話好像怪怪的感覺,家長平日可多與BB溝通,例如:「好啦!BB換片片!」,指著食物說「BB要食餅餅」、上街時候和孩子說「BB你睇幾多車車」,家長能將簡單句子反覆說給孩子聽,讓小寶寶將所收聽到的聲音與實物聯繫起來,慢慢累積在腦中,儲備成為日後講話的能量。

 

(三)不斷鼓勵、給予反應

對於幼兒呢喃學語的句子即使聽不明,也要作出回應,這樣可令小寶寶知道語言是一種傳遞感情、訊息的工具,家長的回應(表情加上言語)即時能給予幼兒心靈上的滿足,從而感覺到說話的樂趣。

 

(四)避免嘲笑或矯往過正

呢喃期的幼兒話語難免令人覺得有趣,然而家人切記勿予以「嘲笑」;或者急於要矯正其發音,這都會讓孩子失去信心,對說話產生厭惡感。

 

(五)遊戲中學習

曾有家長一心催谷一歲半的女兒認英文生字,最初一兩次小朋友也覺有趣,很快就對於這遊戲不感興趣,掉頭跑去找其他玩具去了。

其實學習宜在輕鬆的氣氛中進行,平日家長與孩子相處的時候或者玩遊戲時,可在不知不覺中滲透,孩子的語言能力就能在快樂中誘發出來。

 

(六)家人之間的協調

家長除了自己做功夫之外,尋求同住家人(包括長者或傭工)的配合亦很重要,否則他們可能抵消了你所付出的努力。

日常起居生活須避免過份保護幼兒,可按幼兒的年齡及能力幫忙拿取東西,這有助他學習聆聽別人的指令及與周遭的人物互動。

 

親子互動與孩子語言發展 

資料來源:香港小童群益會

原文出版日期:2005年10月26日

 

作者簡介
尹寶珍
尹寶珍

註冊社工,前香港教育城親職教育顧問,曾為香港小童群益會家庭生活教育主任。

關鍵字詞: 表達能力 |溝通能力 |親子溝通 |遊戲 |鼓勵