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明白孩子的不當的行為

作者: 陳妙玲 最後更新: 03/11/2014

在孩子學習新的行為的過程中,往往做出一些不當的行為,令家長覺得煩惱及覺得需要作出懲罰。事實上,作為管教者,「管」及「教」同樣重要,以往支持「開放」及「由得孩子自然發揮的」美國家庭及學者,也紛紛重回探索「規範」在管教上的重要意義。

首先家長要明白:

  • 「規範」不等於「不准這樣」、「不准那樣」
  • 「規範」也不等於「限制孩子的自由」
  • 「規範」更不等於「要打」、「要鬧」
  • 「管教」不等於「打仔」
  • 「管教」不等於「不准仔吃飯」
  • 「管教」不等於「限制孩子的潛能發揮」

在這課中讓我們先了解孩子的基本心理需要,再探索孩子的不當行為的背後意義,才再研究一下如何「規範」孩子吧!

 

一.改善孩子的不當行為之前,請先查看孩子是否已有下列的基本需要

  • 孩子能被關注
  • 孩子能被重視
  • 孩子能被接納
  • 孩子能被了解
  • 孩子能對家庭有歸屬感
  • 孩子能有家人作他的伙伴

安全感 

  • 孩子是生活在「被支持」和「安全」的環境中
  • 有家人會在斥責和處分孩子的同時,把原因告訴孩子
  • 有家人會在斥責和處分孩子的同時,告訴孩子他是有希望可以做得更好的
  • 在孩子想放棄,逃避和推卸責任的同時,有家人會要求及鼓勵他「嘗試」
  • 當孩子表現倔強固執,或拒受批評不肯認錯的同時,有家人會不放棄地要求及鼓勵他「認錯」

學習機會 

  • 孩子有機會接觸新事物
  • 孩子有機會發揮他自己的潛能
  • 除上學外,孩子有建設性的集體活動
  • 有家人會教導孩子如何表達自己
  • 有家人會教導孩子如何承擔責任

 

二.改善孩子的不當行為之前,亦需要了解孩子不當行為的成因,當中包括:

生理出現問題

  • 身體有疾病
  • 太過疲倦
  • 智力問題

基本心理需要未能獲得滿足

  • 孩子覺得孤獨
  • 孩子覺得被忽略
  • 孩子覺得沮喪
  • 孩子覺得家長處事不公平
  • 孩子覺得家長不愛自己
  • 孩子覺得自己「無用」

未學會正確的表達及解決問題方法

  • 家人的管教方法不適當
  • 家人的管教方法各有不同
  • 幼稚園教師態度的影響
  • 家人相處態度的影響
  • 孩子用來吸引父母的注意
  • 無人教導孩子應如何表達自己的感受
  • 無人教導孩子應如何表達自己的需要
  • 無人教導孩子應如何解決問題方法

環境影響因素影響

  • 家居佈置的「亂七八糟」
  • 家長訂立的規則(家規)「一時一樣」
  • 幼稚園佈置的「亂七八糟」
  • 幼稚園的規則(校規)「一時一樣」

與人相處互相影響

  • 在同學仔身上學來的
  • 在鄰居身上學來的
  • 在家人身上學來的
  • 家長個人情緒問題
  • 家長婚姻問題
  • 家庭暴力問題

個人成長特別需要

  • 自閉症
  • 亞氏保加症
  • 社交焦慮症
  • 學習障礙
  • 反社會行為精神病患

 

很多時,只要家長能明白孩子不確行為的背後意義,調整好影響孩子的因素後,孩子的不當行為就會得到改善。除「個人成長特別需要」的因素必需要專家協助之外,家長可按自行設定管教方法,協助孩子「預防」及「改善」不當的行為,當中最「原始」,亦是最重要的第一步就是「與孩子訂立規範」。

 

明白孩子的不當的行為 

資料來源:香港小童群益會

 

作者簡介
陳妙玲
陳妙玲

註冊社工,香港小童群益會內地服務成長動力社會工作專業發展與資源中心督導,前香港教育城親職教育顧問。

關鍵字詞: 管教 |規範 |榜樣 |模範 |規矩

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